认识图形的教案

认识图形的教案（精选8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的认识图形的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　认识图形的教案 篇1

　　教学内容：

　　北师版小学数学第十二册第89页：图形的认识

　　教学目标：

　　1、系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会点、线、面、体之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。

　　2、复习所学的各种图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。

　　重点难点：

　　1、系统整理学过的图形，形成知识网络。

　　2、用网络图表示出各种图形间的关系。

　　教学用具：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入复习。

　　我来当裁判：图形王国要举行国王选举大会，各图形都争着要当王国，经过激烈的竞争，最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领；把长方体选为立体图形王国的首领，你们觉的这样的选举结果有道理吗？

　　生发表自己的见解。

　　教师：同学们都有自己的理解，回顾一下：我们小学阶段学过哪些图形？

　　生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球

　　二、回顾整理，构建网络

　　1、你们能用自己学过的整理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？

　　2、生各自整理。

　　3、展示交流：对学生展示的知识网进行评价

　　4、完善自己的知识网。

　　结合知识网，进一步让学生找各部分知识间的包含关系

　　三、重点复习，强化提高。

　　1、仔细观察，连一连。

　　让学生通过观察，动手连线，理解平面图形和立体图形之间的联系。

　　通过练习让学生理解面在体上，面围成体

　　2、完成书上的第2题。

　　（1）小组交流

　　（2）全班交流

　　（3）师生总结

　　3、说一说生活中见过的平面图形或立体图形，都运用了图形的哪些特征？

　　四、自主检评，完善提高。

　　1、完成检测题。

　　（1）生独立完成。

　　（2）全班交流

　　（3）自主评价

　　2、课堂总结

　　教学反思：

　　本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进行初步复习，内容涵盖了平面图形和立体图形的方方面面，因此本节课的复习容量极大。从学生来看，五年级的学生已具备了一定的自己进行整理复习的能力，因此把本节课的重点放在引导学生将分散的知识归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析，比较的基础上串在一起，形成良好的知识结构网络。

　　认识图形的教案 篇2

　　教学内容：认识图形(一）

　　教学要求：

　　1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

　　（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

　　2、摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流。

　　三、形成表象，初步建立空间观念。

　　1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

　　2、记忆想象。

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

　　（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想）。

　　（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

　　（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

　　3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

　　四、分组活动，体验特征。

　　1、做“做一做”

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

　　2、游戏：“看谁摸得准”。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2）。

　　（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，

　　（3）数图形。(练习五2）问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?

　　五、小结。

　　认识图形的教案 篇3

　　教学目标

　　1、通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同

　　2、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题

　　3、进一步发展学生的空间观念

　　教学重点

　　1、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题

　　2、进一步发展学生的空间观念

　　教学难点

　　进一步发展学生的空间观念

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识这节课，复习立体图形的特征（板书课题）

　　二、复习立体图形的基本特征

　　提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称

　　出示立体图形

　　请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称

　　（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）

　　它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征

　　（一）复习长方体的特征【演示课件“

　　出示长方体：

　　同学以小组为单位一起回忆：

　　a、长方体的特征

　　b、想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的

　　（点、线、面）

　　长方体

　　顶点

　　有八个顶点

　　线

　　有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

　　面

　　有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等

　　2、教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结

　　（二）复习正方体的特征（继续演示课件“立体图形的认识”）

　　出示正方体：

　　1、正方体有什么特征呢？它又是从那几方面进行总结的呢？

　　2、教师完善长方体、正方体的特征表

　　长方体

　　正方体

　　顶点

　　有八个顶点

　　有八个顶点

　　线

　　有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

　　有十二条棱，每条棱的长度都相等

　　面

　　有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等

　　有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等

　　3、长方体、正方体特征对比

　　共同讨论：

　　（1）长方体与正方体有什么共同特征呢？

　　（2）长方体与正方体有什么不同之处呢？

　　相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点

　　不同点：

　　a、“线”上的不同点：长方体的棱分别是相对的4条棱相等，分别叫做长方体的长、宽、高而正方体的12条棱全部相等，叫做正方体的棱长

　　b、“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形

　　（3）长方体与正方体有什么关系？

　　正方体是特殊的长方体

　　（三）复习圆柱体与圆锥体的特征【继续演示课件“立体图形的认识”】

　　出示圆柱体：

　　1请同学共同讨论圆柱体有什么特征？

　　教师提问：

　　（1）这两个底面有什么特点？（圆柱体的两个底面积相等）

　　（2）侧面又有什么特点？（侧面展开图是一个长方形或者是一个正方形）

　　（3）底面与侧面又有什么联系？

　　（当底面周长＝圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个正方形，当底面周长≠圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个长方形）

　　2、出示圆锥体：

　　请同学共同回忆圆锥体的特点：

　　教师提问：同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？

　　（四）分类，建立知识网络

　　我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图形中你能够给他们进行分类吗？

　　四、板书设计

　　立体图形的认识

　　分类

　　长方体

　　正方体

　　圆柱体

　　圆锥体

　　特征

　　认识图形的教案 篇4

　　教学内容:人教版小学数学一年级上册(第34页)

　　完成相应的"做一做"及p36页的第1,3,4,5题

　　教学目标:

　　1,直观认识长方形,正方形,三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。

　　2,在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。

　　3,在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究,合作交流,敢于创新的意识。

　　教学重难点:从物体表面抽象成平面图形

　　教学准备:

　　1,长方体,正方体,圆柱等积木若干;剪刀,印泥,白纸,彩色笔工具

　　2,学生每4人一组,每组准备一些长方体,正方体,圆柱和长方形,正方形,三角形和圆,每组一张白纸

　　教学过程:

　　一,创设情景,引入新课

　　1,师:同学们,早上好

　　上节课,我们认识了四种图形,请大家认一认,说一说。

　　(师实物展示)长方体,正方体,圆柱和球都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族。谁认识它们请介绍一下。

　　2,揭课题

　　今天我们就来研究这些图形——平面图形

　　二,动手操作,探索新知

　　1,观察发现,感知"面在体上"

　　请大家从桌面上拿一块积木,看一看,摸一摸,小组同学互相交流一下,你拿的什么体,摸的面是什么形说完后把图形还给组长.

　　个人汇报

　　课件演示——面在体上及分离过程

　　2,操作探究,体会"面在体上"

　　启发再现

　　我们通过观察知道,长方体藏着什么形正方体,圆柱,三棱柱呢

　　(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗你有什么方法

　　(3)个人思考,汇报

　　方法:描印画你是怎样想到的

　　小结:同学们真聪明,想到的办法比书上的还要多。

　　(4)动手操作,小组合作

　　下面,每个人按照书本34页的方法,画一个你喜欢的图形,一个小组画在同一张纸上,轮着画。一个画完再到下一个同学,小组长拿出纸,小组合作,开始吧。

　　(5)全班交流

　　请第一组和第二组交换欣赏,第三组和第四组交换欣赏。

　　(6)小结:刚才,同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上。请小组长把学具放整齐。

　　3,我们一起和这些新朋友打招呼吧。

　　4,长方形和正方形有什么区别呢请读歌谣。

　　造房子

　　捡颗小石子,地上画格子。

　　长格子,方格子,划好格子造房子。

　　楼上分给小鸽子,楼下分给小兔子。

　　思考:长格子指的是什么图形方格子指的是什么图形

　　5,变式:聪聪也带来了一些图形,你们看它是长方形为什么

　　老师展示梯形菱形,请学生判断

　　6,小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观察各种图形的细微不同来区别它们。

　　三,巩固深化,质疑拓展

　　1,抢答游戏

　　第一回合:老师当裁判,请一位同学当主持,一位同学盖红花。游戏规则:说出平面图形的名称

　　一名学生举高图形,让其他学生抢答

　　第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形,说出它们的名称

　　第三回合:以小组为单位,小组长当主持,其他同学说出图形的名称

　　小组长举高图形,小组同学抢答

　　2,数一数:书本36页第3题

　　做这道题目时,该注意什么

　　讲评:三角形,圆形有几个

　　整个图形像什么用什么图形拼成的

　　3,说出下列交通标志是什么形状(课件演示)

　　小结:我们学会看交通标志,可以告诉弟弟妹妹,出门要遵守交通规则。

　　4,找一找,说一说

　　在我们教室里,在我们生活中,哪些物体的面是长方形,正方形,三角形或圆呢

　　5,同学们都非常聪明,下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)

　　七巧板是有七个图形拼成的,是我国人民的指挥结晶。它能拼不同的图案。看，这个像什么

　　认识图形的教案 篇5

　　教学目标

　　①通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。初步感知其特征。会辨认这几种形状的物体和图形。

　　②培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　③通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识。

　　④使学生感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育和德育教育。

　　教学重难点：

　　学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

　　教学准备：

　　多媒体课件，形状为长方体、正方体。圆柱和球的生活用具，学习用具和玩具、图形卡片。

　　教学过程

　　一、设景与激趣

　　1．设景。

　　师：（出示课件，带音乐的机器人）瞧，谁来了？

　　生：机器人小叮当。

　　师：对，机器人小叮当想和我们共同学习，还给同学们带来了一篮礼物，想知道有什么吗？

　　生：想！（学生很好奇地观察礼物）

　　师：赶快打开看看，喜欢这些礼物吗？

　　生：喜欢！

　　2．激趣。

　　师：这么多的礼物，你们能把“形状相同”的放在一起吗？试试看。

　　评：用学生喜欢、熟悉的机器人发礼物的情境来开课，既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，又在无形中布置了学习任务，为学生迅速进入学习状态作了良好的铺垫。

　　二、活动与交流

　　1．分一分，按要求分组活动。

　　师：谁能说说你们是怎样分的。

　　生1：我们组把牙膏、鞋盒、烟盒……放在一起。

　　生2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

　　生3：我们组把篮球、足球、乒乓球、垒球放在一起。

　　生4：我们组把茶叶筒、易拉罐放在一起。

　　师：大家分得真不错。刚才我们分的是看得见、摸得着的东西，现在老师还有一些东西要大家分一分。

　　（出示课件：动画球，魔方……）

　　师：请看大屏幕。这是小叮当留给自己的一份礼物，它想请大家帮他一个忙，把这些礼物按形状相同的分一分。各小组讨论一下，看看该怎么分。

　　生1：把球放在一起，蛋糕和易拉罐放在一起。

　　生2：魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒单独放一起。

　　生3：把降落伞和灯泡放在一起，因为它们的形状很相像。

　　师：观察得真仔细，还有补充的吗？

　　生4：我觉得应该把筷子笼、降落伞、灯泡三种东西放在一起，因为它们和前面四堆物体的形状都不同。

　　师：说得真好。小叮当也分了一下，看看你们分得和他一样吗？

　　评：“分一分”是用实物让学生从整体上感知、辨认物体的形状，同时又把电脑屏幕上的“实物”让学生分一分，使学生初步形成这些物体形状的表象，为建立图形概念打下基础。同时，刚入学的一年级学生最喜欢被表扬，教师用激励性的语言、肯定的语气对其进行褒奖，充分调动了学生学习的积极性。

　　2．摸一摸（感知物体的形状）。

　　师：请你们把刚分好的长方体、正方体、圆柱、球认真地看一看，摸一摸，看你会有什么感觉并把你的感觉跟小组的同学说说。

　　师：谁能用最大的声音告诉老师你发现了什么？

　　生1：我发现牙膏盒长长方方的。

　　生2：有6个面，每个面摸起来都是平平的。相对的面一样大。

　　生3：我摸到了尖尖。

　　师：有什么感觉？

　　生：手摸在上面痒痒的。

　　生4：我看到魔方是正正方方的。

　　生5：魔方也有6个面，而且6个面一样大，摸起来也是平平的。

　　生6：魔方也有尖尖。

　　生7：我看到茶叶筒是直直的，摸起来光光的。

　　生8：茶叶筒上下两个面看起来圆圆的。

　　生9：茶叶筒上下两个面一样大。

　　生10：茶叶筒的面是平平的。

　　生11：球是圆溜溜的。

　　生12：球摸起来光光的。

　　老师逐一肯定学生的发言。

　　评：由大概到细致的辨认，由整体到具体的感知，“摸一模”这一环节非常重要，图形概念的形成，空间概念的建立，就是在这些分、摸、辨、说的活动中逐步完成。若没有这些活动，孩子们就不可能有那些生动的、形象的、极富情趣的表述。

　　3．搭一搭（区别物体的特征）。

　　师：把桌子上的学具像搭积木一样搭一搭，看谁搭得最漂亮、最平稳。（学生按要求分组活动）

　　师：你发现了什么？

　　生1：我发现不能把球放在最下面，因为它容易滚了。

　　生2：茶叶筒或易拉罐只能竖着放在下面，如果横着放也容易滚了。

　　生3：我发现把牙膏盒或魔方放在下面搭得比较平稳。

　　师：说得不错。所以我们做房子的时候用的建筑材料通常是长方体或正方体的。比如：红砖、预制块。

　　评：通过搭一搭，让学生进一步实实在在的区分这些物体的特征，感知它们的根本区别，在大脑中留下深刻的印象。由于是分组活动，组内四同学开始意见并不统一，发生争论，最后在事实面前达成一致。由不统一到一致，由一种搭法到多种搭法，培养了学生的合作意识。

　　4．揭示概念。

　　师：每种形状相同的物体都有二个共同的名字，你们知道吗？

　　生1：我知道牙膏盒、鞋盒……叫长方体，因为它们是长长方方的。

　　生2：茶叶筒、易拉罐叫圆柱。

　　生3：魔方是正正方方的，叫正方体。

　　生4：篮球、足球、垒球、乒乓球都叫球。

　　板书四类物体的名称：长方体、正方体、圆柱、球。

　　5．形成表象。

　　师：通过看、摸、搭我们了解了长方体、正方体、圆柱、球的样子，那么，它们的图形又是怎样的呢？通过电脑，抽象出四种图形。

　　6．游戏：看谁摸得准。

　　师：每组3名同学蒙住眼睛，另外两名同学一位提要求（摸什么），一位当裁判（看摸得对不对）。师示范游戏的做法，生兴致高昂地分组做游戏。

　　评：揭示概念，形成表象，是以上活动的必然结果，顺理成章，水到渠成，是这些活动的进一步深化，是形

　　成空间观念的最佳时机。

　　三、解释与应用

　　师：今天我们一起认识了物体（板书课题）。它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。其实，像我们今天

　　学习的四种形状的东西在日常生活中有很多很多，想一想，你见过哪些东酉的形状和我们今天学习的'四种物体的形状相同呢？

　　生1：我们坐的教室是长方体的。

　　生2：数学书是长方体的。

　　生3：我家的电冰箱是长方体的。

　　生4：牙膏盒、鞋盒、酒盒、烟盒都是长方体。

　　生5：魔方是正方体的。

　　生6：我的玩具盒是正方体的。

　　生7：旗杆的形状是圆柱体。

　　生8：铅笔的形状是圆柱体。

　　生9：易拉罐是圆柱体。

　　生10：我爸爸抽的香烟是圆柱体。

　　生11：篮球、足球、垒球、乒乓球都是球。

　　生12：地球仪的形状是球。

　　生13：弹珠的形状是球。

　　评：“实践——认识——实践”是人类认识世界的一般规律。学生用刚形成的图形概念来“解释”现实中的图形物体，正顺应了这一认识规律。从学生的表现看，学生丰富的想象力和观察力远远超出了我的想象。

　　四、拓展与提高

　　1．师：同学们说得都很好。通过这节课的学习，我觉得我们班的同学都很聪明，现在老师要考考大家（电脑出示机器人），你们能数一数机器人小叮当是由多少个长方体、多少个正方体、多少个圆柱、多少个球组成的吗？

　　生：小叮当是由2个长方体，1个正方体，4个圆柱，3个球组成的。

　　2．师：小叮当来的时候跟老师说过，让老师在这儿准备了4种不同颜色的塑料袋子，请你们把长方体装在红色袋子里，把正方体装在黄色袋子里，把圆柱体装在白色袋子里，把球装在黑色袋子里。

　　评：最后这一环节的设计相当妙，既前后呼应，又进一步深化了本节教学内容，还培养了学生的自理能力，一举三得。

　　总评本节课的教学有三个特点：

　　1．符合儿童的认知规律。学生空间观念的建立是整个小学数学教学中的一个难点，本节课中，学生并不觉得“难”，就是因为整个教学设计符合学生的认知规律，分一分、看一看、摸一摸、说一说、搭一搭……为图形概念的建立作了坚实的铺垫。

　　2．学生的活动充分。好动是一年级学生的特急，教师利用这一特点，设计了一系列的活动，让学生在活动中学，使学生亲身体验知识的形成过程，并且活而有序，活而不乱，活而有趣。

　　3．学生探索的空气很浓。整节课学生都处在不断“探索”之中。当然，对一年级的小学生来说，探索只能是浅显的、表面的。实物——图形——实物，再到建立较清晰的图形概念，就是不断探索的结果。同时，分组讨论、小组合作也为学生探索的开展起了重要作用。

　　总之，本节课很好地体现了学生的主体性和教师的指导性，重视了知识的形成过程，是一节好课。

　　认识图形的教案 篇6

　　教案目的：

　　通过“和图形宝宝做游戏”的活动，让小朋友在游戏中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手，初步感知不同图形的不同特征。从而激发小朋友对图形的兴趣。

　　教案材料：

　　1、三角形、圆形、正方形图形图片许多供小朋友串图形项链、线和小朋友人数相同

　　2、没有轮子的汽车一辆

　　3、三角形、圆形、正方形图形“饼干”（各几个）

　　4、三角形、圆形、正方形图形（各一个）

　　教案流程：

　　1、老师拿出图形，引导小朋友进去主题情景中，让小朋友观察一下图形的特征，并且找到和自己图形相对应的图片。

　　2、老师在拿出没有轮子的小汽车，幼儿园工作总结问一下小朋友小汽车怎么开不动了啊？引导小朋友找图形给小汽车做轮子。这样可以让小朋友自己增加图形的辨别。

　　3、小朋友根据老师的要求进行串项链，这个时候需要小朋友进行自己探索和尝试，老师可以在旁边进行指导，等小朋友串好项链了，老师让小朋友们进行比较，说一下自己的项链上有哪些图形？这样不仅提高了小朋友的语言表达能力，幼儿园折纸也增加了动手的能力。

　　认识图形的教案 篇7

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。

　　教学目标：

　　1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。

　　2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。

　　3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

　　教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。

　　二、复习线段、射线和直线

　　1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）

　　名称定义特点

　　线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。线段长就是这两点间的距离。直的两个端点有限长

　　射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。一个端点无限长

　　直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。没有端点

　　2、补充练习：

　　（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。

　　（2）属于射线的是（）

　　A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧

　　说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。

　　2、完成“练习与实践”2、3。

　　第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。

　　第3题可以用“两点之间的连线中，线段最短”的知识加以说明。

　　认识图形的教案 篇8

　　活动目标

　　1.能说出圆形、三角形、正方形的名称，并能正确地辨认图形。

　　2.会按图形的外形特征匹配图形，体验游戏的快乐。

　　活动准备

　　1.彩色立体房子;硬卡纸和彩色纸制成的圆形、三角形、正方形。

　　2.兔子手偶1个。

　　3.用图形卡纸拼出的图纸3张：一艘船、一辆车、一个花瓶与花。

　　活动过程

　　1.开始部分：情境表演，引出主题

　　教师戴上兔子手偶扮演小兔，说：“小朋友好，我是小兔!这是我的新房子，你们看，我的新房子漂亮吗?”

　　2.基本部分：讨论活动，感知图形

　　(1)小朋友看，小兔家的新房子有哪些图形形状?

　　①小兔家的房顶是什么形状的?三角形是什么样的?

　　②小兔家的房身是什么形状的?正方形是什么样的?

　　③小兔家的门是什么形状的?圆形是什么样的?

　　(2)游戏：铺路

　　①小朋友，小兔子想邀请我们到它的新房子去玩，可是它有些不好意思，因为小兔家门口有各种形状的坑，我们能不能想出好办法，把小兔家门口的坑填平?

　　②那我们一起来铺路吧，请你们把圆形的卡纸放进圆形的坑里，把三角形卡纸放进三角形的坑里，把正方形卡纸放进正方形的坑里……直到把坑全部填平(教师边讲边演示)。

　　③幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小，寻找相应的图形卡纸进行匹配。

　　(3)制作礼物

　　①小朋友，我们去小兔家玩，你想送什么礼物给小兔呢?老师准备了一些图纸，我们用图形卡纸来摆出这些东西送给小兔，好吗?

　　②拼搭活动：让幼儿用几何图形复制图纸上的物体，如照图纸拼出一艘船或车等(提供给幼儿的几何图形，可以和图纸上的一样大小，也可以是按比例放大或缩小的图形，以增加复制的难度)。

　　3.结束部分

　　小朋友的礼物都准备好了吗?现在我们就把礼物给小兔送去，到小兔家去玩吧!

　　活动延伸

　　1.拼搭活动：在数学区，提供圆形、三角形、正方形彩色卡纸，让幼儿根据经验自由拼搭各种图案。

　　2.制作活动：既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色，又可以让幼儿在有几种图形的纸上剪下某一类图形，还可以让幼儿用钉板勾出图纸上的几何图形。