小学语文教案(最新6篇)

小学语文教案 篇一

主题：《草莓的故事》教学设计

一、教学目标

1. 了解草莓的生长环境和特点；

2. 掌握描述草莓外形和味道的词语；

3. 培养学生对草莓的喜爱和保护意识。

二、教学重难点

1. 草莓的外形和味道的描写；

2. 学生对草莓的感受和意义的理解。

三、教学过程

1. 导入：通过展示草莓图片和视频引入课题，激发学生对草莓的兴趣；

2. 学习：教师讲解草莓的生长环境和特点，引导学生用形容词描述草莓的外形和味道；

3. 拓展：让学生分组讨论草莓在他们生活中的意义，并进行小组展示；

4. 操作：学生在老师的指导下，亲自动手体验采摘草莓的过程，感受草莓的鲜美；

5. 总结：学生用自己的语言总结今天学到的知识，表达对草莓的喜爱和保护。

四、教学评估

1. 观察学生在课堂上的表现和参与度；

2. 通过小组展示和学生总结的表现评价学生的学习成果。

五、教学反思

本节课通过生动的教学方法和实践操作，有效地激发了学生对草莓的兴趣和保护意识。但在以后的教学中，需要更多地引导学生积极参与讨论和思考，提高他们的语文综合能力。

小学语文教案 篇二

主题：《小猫钓鱼》教学设计

一、教学目标

1. 理解小猫钓鱼的故事情节；

2. 掌握描述小猫、小鱼等角色的形象描写；

3. 培养学生的联想和想象能力。

二、教学重难点

1. 描述小猫和小鱼的外貌和性格；

2. 学生对故事情节的理解和感悟。

三、教学过程

1. 导入：通过唱歌、游戏等方式调动学生情绪，引入故事《小猫钓鱼》的主题；

2. 学习：教师讲解故事情节，引导学生用形容词描写小猫和小鱼的外貌和性格；

3. 演练：学生分角色表演故事情节，体验不同角色的感受；

4. 创作：学生根据故事情节，自由创作小猫钓鱼的续篇或改编；

5. 总结：学生分享自己的创作，展示对故事的理解和想象力。

四、教学评估

1. 观察学生在表演和创作过程中的表现；

2. 通过学生的创作成果和总结评价学生的学习效果。

五、教学反思

本节课通过角色扮演和创作活动，激发了学生的想象力和创造力，提高了他们的语文表达能力。在以后的教学中，需要更多地引导学生理解故事情节的深层含义，培养他们的文学鉴赏能力。

小学语文教案 篇三

　　教学要求：

　　1、 对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

　　2、 画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

　　教学重点、难点：

　　重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

　　难点：写出个性特征。

　　课前准备：

　　1、 课本插图投影片。

　　2、 例文录音。

　　3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。

　　4、 好词语表。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗

　　二、 读懂例文

　　1、 指导看图。

　　（1） 小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

　　（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？

　　说给小小组的同学听。

　　指名说。

　　（3） 小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

　　2、 学习例文。

　　（1）学生自由读例文。

　　请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

　　（2）对照插图，再读例文。

　　小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

　　我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？

　　三、 指导习作

　　1、 学生给自己画像

　　2、 同桌互相欣赏，提出修改意见。

　　3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

　　（1） 愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

　　（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

　　（3） 学生互相提出修改意见，并说出理由。

　　4、 学生练说。

　　（1） 请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。

　　（2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。

　　活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙

　　愣头愣脑憨厚

　　5、 学生练写。

　　（1） 学生写草稿。

　　（2） 指名读。

　　（3） 师生评议。

　　（4） 学生誊写。

　　（5） 习作和画像展览。

小学语文教案 篇四

　　知识目标：

　　1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。

　　2、拼读音节，写出相应的词语。

　　3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。

　　4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。

　　能力目标：

　　1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。

　　2、 练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。

　　教学重点：

　　复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

　　教学难点：

　　培养学生的阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。

　　教学方法：

　　学生练习为主。

　　教学准备：

　　1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

　　2、写有节气耿的小黑板或投影片。

　　3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

　　第一课时

　　（完成第一—三题）

　　一、 在正确的读音上面画“√”

　　出示带活动调号的音节。

　　指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

　　1、同桌互相检查。

　　2、6张卡片，集体订正。

　　3、再用6个字，组成词语。读一读。

　　二、读拼音，写词语

　　1、出示8个音节词，让学生心里拼读。

　　（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。

　　（2）其余同学自己写在书上。

　　（3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。

　　三、读一读

　　1、出示词语卡片，开火车认读。

　　2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。

　　3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。

　　杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。

　　第二课时

　　（完成第四一五题）

　　一、完成第四题

　　1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

　　（1）要求学生先小声自由读。

　　（2）再指名读、分组读、齐读。

　　2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

　　（1）借助彩图理解儿歌内容。

　　（2）第一小节中出现了谁？它们是什么关系？

　　（第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）

　　（3）第二小节出现厂什么？它们是什么关系？

　　（第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）

　　3、热读儿歌。

　　（1） 学生每人读一句，开

　　火车读。

　　（2） 分组轮读，每组读一句。

　　（3） 指名读全文。

　　（4）指名试着背诵全文。

　　二、完成第五题

　　出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

　　1、学习朗读节气歌。

　　（1）指名读。分句开火车读。齐读。

　　（2）提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。）

　　告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。

　　提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

　　第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

　　（3）要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

　　（4）在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

　　2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

　　三、总结

　　我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，

　　写字

　　1、准备小黑板或投影范字。

　　2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。

　　3、重点指导以下几个字。

　　弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

　　兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

　　谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

　　4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。

小学语文教案 篇五

　　教学目标：

　　1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

　　2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

　　3、 知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

　　教学重点：认字、正确朗读课文

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，提出学习要求。1、 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？3、 这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！

　　二、 初读课文，识记字词。1、 先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着（指名读——开小火车读——齐读）4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。

　　三、 指导朗读课文第1~4自然段。1、 读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！2、 那我们需要挑选几名配音员呢？3、 其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。（学生自由练读——指名读）4、 接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第二、三、四自然段）（1） 刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。（3） 谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）（4） 第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用什么方法进行练习的？b、当时维加在想些什么呢？（5） 第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的？b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？（6） 第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的？（抓“糟糕”）b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说）d、想想当然的心情，再来读读这句话。

　　四、 分角色读课文第1~4自然段。1、 现在，最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）2、 小组合作，分角色朗读课文。集体评议。3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！

　　五、 指导书写“伙、伴”1、 你发现了什么？（左窄右宽、偏旁相同）2、 教师范写。学生书写。

小学语文教案 篇六

　　教学目标：

　　1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

　　难点：体会课文中的蕴涵的道理。

　　教学准备：

　　课件、录音机，生字卡片

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.谈话导入:

　　课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

　　二.初读课文

　　1.利用拼音默读课文，读准字音。

　　2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。

　　3.大声读课文,给老师听。

　　三.精读课文，分析理解

　　1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

　　2.跟录音读第3～7自然段，回答问题。

　　(1)第3自然段中

，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。

　　(2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

　　(3)女生读第5自然段，面对那么高的.树，大象怎样?

　　(4)默读第6自然段，猴子怎么回答的?

　　(5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。

　　(6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

　　3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

　　(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思?

　　(2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

　　从这里你明白了什么?

　　四.课堂小结

　　第二课时

　　一.用最动听的声音读课文.

　　二.学习生字。

　　1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的方式。

　　2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。

　　3.同桌交流识记绳子的方法。

　　4.师出示音节，生一开火车的形式认读。

　　5.指名上台在音节下面写出生字。

　　6.集体认读生字，扩词。

　　7.就学生难识记的字重点讲解。

　　8.归纳学生识记方法。

　　三.写写

　　1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。

　　2.机动：认读二类字。

　　3.出示二类字，指名上来注音。

　　4.生认读 ：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需

　　机动：熟读课文

　　第三课时

　　一、在正确的读音后打“√”。

　　鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

　　捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

　　二、比一比，再组词。

　　猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )

　　候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

　　三、给字注音组词。

　　( )( )

　　卷{

　　( )( )

　　( )( )

　　背{

　　( )( )

　　( )( )

　　载{

　　( )( )

　　板书设计: 大象_____驮猴子过河

　　摘果子{ }团结互助,满载而归

　　猴子_______爬树摘果子

　　四.按要求填空

　　1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )

　　2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )

　　五.照样子改写句子。

　　例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

　　1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?

　　2.难道你今天家庭作业做了?