小毛驴爬山坡教案(优质3篇)

小毛驴爬山坡教案 篇一

在幼儿园教学中，常常会利用儿歌和游戏来帮助孩子们学习知识。今天我将分享一个有趣的教案，让孩子们通过学习小毛驴爬山坡这首儿歌，加深对动物和山地环境的认识，培养他们的音乐感知和动手能力。

一、教学目标

1. 认识小毛驴这种动物，了解它的生活习性。

2. 熟练唱出《小毛驴爬山坡》这首儿歌。

3. 运用简单的乐器伴奏，增强音乐感知。

4. 利用手工制作小毛驴模型，培养动手能力。

二、教学准备

1. 小毛驴的图片或玩具模型。

2. 乐器，如铃铛、小鼓等。

3. 纸板、毛线、颜料等制作手工的材料。

三、教学过程

1. 介绍小毛驴：通过展示图片或模型，让孩子们认识小毛驴，并了解它的特征和生活习性。

2. 学唱《小毛驴爬山坡》：引导孩子们跟着节奏唱出这首儿歌，加强他们对动物和环境的认识。

3. 用乐器伴奏：让孩子们尝试用简单的乐器伴奏这首儿歌，感受音乐的节奏和韵律。

4. 制作小毛驴模型：引导孩子们用纸板、毛线等材料制作小毛驴模型，培养他们的动手能力和创造力。

5. 表演和展示：让孩子们展示他们制作的小毛驴模型，并表演《小毛驴爬山坡》儿歌，增强他们的表现欲和团队合作能力。

四、教学反思

通过这个教案的实施，孩子们不仅学会了唱歌和制作手工，还增加了对小毛驴和山地环境的了解。同时，他们在游戏和表演中培养了音乐感知和动手能力，提高了团队合作和表现能力。希望通过这样的教学活动，让幼儿园的教学更加生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。

小毛驴爬山坡教案 篇二

在幼儿园教学中，教师们常常会利用儿歌和游戏来引导孩子们学习和成长。今天我将分享一个关于小毛驴爬山坡的教案，通过这首儿歌，让孩子们在音乐和手工制作中培养动手能力和团队合作意识。

一、教学目标

1. 认识小毛驴这种动物，了解它的特征和生活习性。

2. 熟练唱出《小毛驴爬山坡》这首儿歌。

3. 利用简单的乐器伴奏，增强音乐感知。

4. 制作小毛驴模型，培养动手能力和团队合作意识。

二、教学准备

1. 小毛驴的图片或玩具模型。

2. 乐器，如铃铛、小鼓等。

3. 纸板、毛线、颜料等制作手工的材料。

三、教学过程

1. 介绍小毛驴：通过展示图片或模型，让孩子们认识小毛驴，并讨论它的生活习性。

2. 学唱《小毛驴爬山坡》：引导孩子们跟着节奏唱出这首儿歌，加强他们对动物和环境的认识。

3. 用乐器伴奏：让孩子们尝试用简单的乐器伴奏这首儿歌，感受音乐的节奏和韵律。

4. 制作小毛驴模型：引导孩子们用纸板、毛线等材料制作小毛驴模型，培养他们的动手能力和创造力。

5. 表演和展示：让孩子们展示他们制作的小毛驴模型，并表演《小毛驴爬山坡》儿歌，增强他们的表现欲和团队合作能力。

四、教学反思

通过这个教案的实施，孩子们在游戏和表演中不仅学会了唱歌和制作手工，还增加了对小毛驴和山地环境的了解。同时，他们在合作和表现中培养了音乐感知和动手能力，提高了团队合作和创造力。希望通过这样的教学活动，让幼儿园的教学更加生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。

小毛驴爬山坡教案 篇三

小毛驴爬山坡教案

小毛驴爬山坡教案一年级音乐《小毛驴爬山坡》教案(转)(2009-03-27 15：12：45)[url=javascript：；]转载[/url]

标签：杂谈分类：小学音乐教育讲授

讲授内部实质意义：温习歌曲《小毛驴爬山坡》

为歌曲创编伴奏和表演

教材分析：《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。F大调,由带重复的两个乐句构成。乐曲曲调活泼俏皮,节奏紧凑密切,描述了小主人焦急的心情。它用音乐旋律的上下行,描述了小毛驴爬山坡的样子。

讲授目的：

一、感触感染不同音乐所描述的不同动物形象,理解并感触感染人与动物之间的紧密亲密关系。

2、背唱歌曲《小毛驴爬山坡》,领会音乐所描述的小毛驴-俏皮、调皮,领会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。为歌曲创编伴奏和表演。

3、培养学生的创编能力及表现力。

讲授重难点：

重点：用歌声表现小主人的心情及小毛驴的样子。

难点：结合歌曲的情绪及内部实质意义为歌曲创编伴奏和表演。

讲授方法：

一、哄骗计算机辅助讲授,调动学生参与的积极性。

2、个人与集体合作完成创编,培养学生与他人合作精神,体现学生主体

教具准备：

计算机、灌音机、电子琴、歌词挂图、头饰、冲击乐器

板书预设：

《小毛驴爬山坡》歌曲挂图歌曲伴奏型

讲授历程

一、听音乐进教室：同窗们,音乐列车就要出发了。

开着火车进教室,演唱、律动歌曲(三遍)

二、发声训练：

一、师：上节课,我们的音乐列车(课件)在路上瞥见了小主人和他的小毛驴,我们快回忆回忆,这是一头怎样的小毛驴呀?(学生答)

2、师：小毛驴这么调皮,小主人是不是就不喜欢它了?(不是)

是呀,因为它经常帮助小主人干活呢！小主人是这样用歌声表达对于小毛驴的心爱的！

(1)课件

(2)老师演唱

⑶请你也来领会一下小主人高兴的心情,跟我来唱一唱。(学生学唱)

(4)看哪为小歌唱家坐的最精神,唱的最好听！请大家完整地演唱一遍。

(5)同窗们多高兴呀,请你加上自己喜欢的动作来歌唱吧！(律动演唱)

三、温习歌曲：

一、师：同窗们唱的真好听,表演得真形象,老师真为你们的表演感到高兴！现在呢,请大家休息一会儿,老师把上节课咱们学的《小毛驴爬山坡》这首歌再放一遍,你们要认真听,听完之后呀,看谁能把歌曲中的内部实质意义编成一个小故事讲给大家听。(课件)轻轻拍手

2、学生讲故事。

3、师：他讲的多好呀！你们一定很想唱唱这首歌吧,请你先别焦急,我们先来做一个接歌词的游戏,老师读一句,你们接一句,还要用小筷子准确地敲出歌词的节奏。

4、师：同窗们的歌词读的很清晰,就是个别同窗的小筷子敲的不敷准确,现在,我们能不能把歌曲准确、完整地演唱一遍?(老师弹琴)

5、师：这次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑(课件),可小毛驴却怎么样?(撤退退却)；小主人想前进(课件),小毛驴却撤退退却；小主人想去山脚(课件),小毛驴却(停住不走了)

6、师：同窗们分析的真好！看来呀,此时此刻小主人的心情是(课件)兴奋、焦急的,而小毛驴依旧是调皮、调皮的。你们能不能用歌声把小主人的心情、小毛驴的样子唱出来呢?现在我请大家分组练习练习。

七、各组练习

8、师：我请两个组的同窗来唱一唱,大家要认真听,然后来对于比一下他们的演唱有什么不同。(两个组单独唱一遍)

9、师：加重语气的小组唱的好！(快快向前跑、早点到那里：渐强)

10、你们能向他们组那样有强弱变化的来演唱吗?(集体演唱)

四、伴奏：

一、师：小主人焦急怎么办?(学生答)有的同窗说拿个小鞭子来赶小毛驴,(图片)小鞭子会发出什么声音?(啪、啪),请你把小鞭子的声音换成节奏加在歌曲中。(学生练)

2、出示节奏：2/4 X0 00；请你把它加在歌曲中(边唱边拍手)

3、师：哪种乐器的声音最象小鞭子?(老师拿响板)

4、师：同窗们选的真好！可是小鞭子抽小毛驴多疼呀,另有别的方法让小毛驴听话吗?

5、师：你跟小主人想的一样！(课件)(图片)

6、师：用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴?用你的自制乐器来尝尝。

七、师：你看！(拿小瓶)我用这类声音行不行?(老师演示)请你也来试一试。(练习)

8、什么乐器象这类声音?(沙锤)

9、师：真聪明！我们把两种声音加到歌曲中去,别忘了刚才渐强的句子要表现出来。

(放课件)两组拍手表示,两组拿小瓶(集体演唱)

10、好听吗?(出示各类冲击乐器),这些乐器中,哪种乐器的声音最象小毛驴的脚步声?(图片)答：双响筒

1一、对于了！你的小筷子也可以当双响筒呢！快想想小毛驴慢吞吞地走路样子怎样用节奏来表现呢?(学生练习)

十二、师：我们来表演表演。(贴上节奏)2/4 XX XX 13、师：你想不想听一听这三种声音合起来的效果?

(1)分好小组

(2)老师数拍,学生敲击

⑶我们把伴奏的声音加到歌曲中去吧！(放灌音,不唱)

五、综合表演：

一、师：节日就要到了,一会儿,小主人就要赶着小毛驴来给大家表演了,你们想不想看(想)

2、小主人请两个组来有感情地演唱,要表现出小主人焦急的心情。

3、请两组同窗来用座位下面的乐器来伴奏。

4、最后请两位同窗来饰演小主人和小毛驴。

六、知识反馈：

一、师：大家表演的好欠好?上节课,我位大家的演唱录了音,现在加上伴奏我再给同窗们录一遍,我想这次一定比上次精彩。

2、准备好了吗?(放课件、灌音)

3、老师把两次灌音都给大家放一放,欣赏欣赏,你们觉得自己哪一次演唱得好?为什么?

七、小结：

今天,我们不但唱出了小主人的心情、小毛驴的调皮,还哄骗冲击乐器进行了伴奏,丰富了歌曲。回家后我们把这首歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,你愿意吗?

现在就让我们和小主人、小毛驴说再见吧！

集体说：小主人、小毛驴再见！(课件)(用你的.小乐器为歌曲自由的伴奏走出教室吧)

听音乐出教室

课后反思：

小学音乐第二册第三课歌曲《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。乐曲曲调活泼俏皮,节奏紧凑密切,描述了小主人焦急的心情；音乐旋律的上下行,描述了小毛驴爬山坡的样子。爱动物是孩子们的天性,通过演唱这首歌曲可以丰富学生的情感世界,理解并感触感染人与动物之间的紧密亲密关系。

本节课是歌曲温习、分析课、表演课,我不是单纯注重知识教授,而是比较关注学生的进修方式、进修心愿和进修能力的培养,预设了师生平等参与和师生互动的场面。一年级学生具有好奇、好动和善于模仿的特点,根据这些特点,我采用了歌、舞、动画、游戏、表演、图片、节奏相结合的综合讲授手眼,预设体验、模仿、探究、合作式的进修方法,启发学生在积极体验的状态下、活动中充实展开想象,理解歌曲、表现歌曲,鼓励学生在体验中进行富有个性的进修。

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历史上的今天：

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