《取出冰中的玩具》幼儿园中班科学教案【优质3篇】

《取出冰中的玩具》幼儿园中班科学教案 篇一

在幼儿园中，孩子们总是对神奇的科学实验充满好奇和兴奋。今天，我们将进行一项有趣的实验：取出冰中的玩具。通过这个实验，孩子们将学习到关于冰的特性和溶解的知识，同时培养他们的观察力和动手能力。

首先，我们需要准备一些小玩具和水。将小玩具放入冰盒中，加入适量的水，然后将冰盒放入冰箱中冷冻至结冰。在实验开始前，老师可以和孩子们讨论一下冰的特性，询问他们知道冰是什么做的，为什么会变成冰等问题，引导他们思考和探索。

接下来，让孩子们在老师的指导下取出冰盒，观察冰块上的小玩具。孩子们可以用手摸摸冰块的表面，感受到冰的冰冷。然后，老师可以向孩子们提出一个问题：如何才能把冰中的玩具取出来呢？孩子们可以提出各种不同的想法和方法，比如用水浸泡、用温水冲洗等。

在孩子们提出各种想法后，老师可以给他们提供一些实验器材，比如温水、吹风机等，让他们自行尝试取出冰中的玩具。孩子们可以分成小组合作，共同探讨如何最快、最有效地取出玩具。他们可以互相交流想法，尝试不同的方法，直到成功取出玩具为止。

通过这个实验，孩子们不仅可以感受到科学实验的乐趣，还能学到关于冰的特性和溶解的知识。他们在实验中培养了观察力、动手能力和合作精神，为以后更复杂的科学实验打下了基础。

在这个过程中，老师要引导孩子们主动思考、勇于探索，鼓励他们发挥想象力和创造力。通过这样的科学实验，孩子们将更加热爱科学，积极参与实验活动，培养了他们对科学的兴趣和探索精神。希望孩子们在未来的学习中可以继续保持对科学的热情，不断探索新知识，成为具有创新能力和实践能力的未来科学家。

《取出冰中的玩具》幼儿园中班科学教案 篇二

在幼儿园中，科学教育是非常重要的一环。通过科学实验，可以培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力，同时激发他们对科学的兴趣和好奇心。今天我们进行的实验是取出冰中的玩具，让我们一起来看看这个有趣的实验是如何进行的吧。

首先，老师会向孩子们展示一个装有小玩具和水的冰盒，并放入冰箱中冷冻。孩子们可以通过观察冰块上的小玩具，猜测如何才能把玩具取出来。老师可以引导孩子们思考：冰是怎么形成的？冰是由什么做成的？如何才能让冰变成水呢？通过这些问题，激发孩子们的好奇心和求知欲。

接下来，孩子们可以分成小组，用不同的方法尝试取出冰中的玩具。他们可以用温水浸泡、用吹风机吹风、用锤子敲击等方法，直到成功取出玩具为止。在实验过程中，孩子们可以互相交流想法，讨论实验的结果，发现不同方法的优缺点，培养他们的团队合作精神和创新能力。

通过这个实验，孩子们不仅可以学到关于冰的特性和溶解的知识，还可以培养他们的观察力、思维能力和动手能力。在实验结束后，老师可以与孩子们一起总结实验过程，讨论实验中遇到的问题和解决方法，引导他们从实验中学到的知识和经验中得到启示。

通过这个有趣的实验，孩子们将更加热爱科学，积极参与实验活动，培养了他们对科学的兴趣和探索精神。希望孩子们在未来的学习中可以继续保持对科学的热情，不断探索新知识，成为具有创新能力和实践能力的未来科学家。 终。

《取出冰中的玩具》幼儿园中班科学教案 篇三

《取出冰中的玩具》幼儿园中班科学教案

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《取出冰中的玩具》幼儿园中班科学教案，希望对大家有所帮助。

　　设计意图

　　在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经验的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了；我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……教师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主动探索的精神。

　　活动目标

　　1、引导幼儿

　　2、幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。

　　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备

　　1、准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。

　　2、锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。

　　3、幼儿每人一份记录板、笔及红星。

　　活动过程

　　一、发现问题

　　1、幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。

　　（1）用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。

　　（2）提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。

　　（3）将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的？知道冰是可以融化的。

　　2、让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……

　　二、提出问题

　　1、请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。

　　2、幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的'想法。

　　3、幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。

　　三、实验论证

　　1、幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。

　　（1）观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。

　　（2）询问个别幼儿采用某种方法的理由。

　　（3）教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。

　　2、当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。

　　四、交流讨论1根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。

　　师：你是用什么办法从冰中取出玩具的？为什么这种办法能取出玩具？

　　幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。

　　2、教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……

　　活动延伸

　　如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么？哪种方法能更快地取出玩具？活动可根据情况进行延续。

　　设计评析

　　活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。