小学作文教案【推荐6篇】

小学作文教案 篇一

主题：如何写一篇关于我的家庭的作文

目标：通过本课，学生将学会如何描述自己的家庭成员及家庭生活，提高写作表达能力。

教学步骤：

1. 导入：老师可以通过图片或故事引入话题，让学生们谈谈自己的家庭。

2. 情感共鸣：让学生们回想自己家庭的美好时刻，激发情感，为写作做准备。

3. 示范写作：老师可以示范一篇关于自己家庭的作文，让学生们了解如何组织内容、运用适当的描述性词语。

4. 分组讨论：让学生们分组讨论自己家庭的特点，分享彼此的家庭故事。

5. 写作实践：学生们根据分组讨论的内容，开始动手写作关于自己家庭的文章。

6. 互评分享：学生们相互交换作文，进行互相评价和分享，提出建设性意见。

7. 整理修改：根据同学们的反馈意见，学生们对自己的作文进行修改和完善。

8. 朗读展示：学生们可以选择自愿朗读自己的作文，展示给全班同学听。

评价方法：老师可以根据学生的写作内容、表达能力和情感共鸣程度进行评价，鼓励学生们在写作中发挥自己的想象力和创造力。

小学作文教案 篇二

主题：如何写一篇关于我的假期生活的作文

目标：通过本课，学生将学会如何描述自己的假期生活，提高写作表达能力和生活体验。

教学步骤：

1. 导入：老师可以通过图片或视频展示一些有趣的假期活动，引导学生们谈谈自己的假期生活。

2. 情感共鸣：让学生们回想自己美好的假期经历，激发情感，为写作做准备。

3. 示范写作：老师可以示范一篇关于自己假期生活的作文，让学生们了解如何组织内容、运用适当的描写性词语。

4. 分组讨论：让学生们分组讨论自己假期的特点，分享彼此的假期故事。

5. 写作实践：学生们根据分组讨论的内容，开始动手写作关于自己假期生活的文章。

6. 互评分享：学生们相互交换作文，进行互相评价和分享，提出建设性意见。

7. 整理修改：根据同学们的反馈意见，学生们对自己的作文进行修改和完善。

8. 朗读展示：学生们可以选择自愿朗读自己的作文，展示给全班同学听。

评价方法：老师可以根据学生的写作内容、表达能力和情感共鸣程度进行评价，鼓励学生们在写作中充分表达自己的情感和体验。

小学作文教案 篇三

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1、学习编写童话故事。

　　2、培养学生听、说、交流、整理信息能力。

　　3、激发学生创作、编写童话的兴趣，能运用通顺的语句、恰当的修辞把想象的内容写具体。

　　二、过程与方法：

　　1、创设情景，先说后写。

　　2、引导学生展开丰富的想象，把童话故事的片段写具体。

　　三、情感态度与价值观：

　　培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣，让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力。

　　教学过程

　　一、聊童话。

　　师生互动畅谈童话。

　　二、编童话。

　　1、介绍编写童话的秘诀。

　　2、围绕枣红马参加比赛，构思童话故事。

　　三、写童话。

　　学生展开丰富的想象，创作童话故事。

　　四、评童话。

　　教师点评学生所创作的童话，学生再互相修改所写的童话故事。

　　五、拓展延伸。

　　板书设计

小学作文教案 篇四

　　教学目标：

　　1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。

　　2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。

　　教学重点、难点：

　　1．学生材料选择空间的拓展。

　　2．写法的指导。

　　教学过程：

　　一．指导“写什么”

　　1．从动物身上发现。

　　1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）

　　A你发现了什么？

　　（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）

　　B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？

　　2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱

　　A现在你又从猫的身上发现了什么？

　　由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

　　1）导入身边动物。

　　A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？

　　（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等）

　　B还有别的动物吗？

　　2．从身边发现。

　　1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

　　A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？

　　（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）

　　2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）

　　你发现什么变了？

　　（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）

　　3）导入生活。

　　啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？

　　（估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单）

　　4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上：

　　我发现我发现

　　我发现我发现

　　我发现我发现

　　3．交流发现的材料。

　　1）把你的发现与小组的同学分享。

　　2）挑你最能说的一个告诉同桌。

　　二．指导“怎么写”

　　1．提问指导法。

　　1）学生上讲台回答同学提问。

　　谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位）

　　A（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。

　　引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。

　　B（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。

　　（这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生）

　　2．范文指导法。

　　同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现：

　　出现范文题目：《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》

　　《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》

　　按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。

　　1）向范文提问。

　　选择范文后，教师要求，你想知道什么？（学生提问，教师注意提问质量）

　　引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是好作文。

　　2）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。

　　3）猜范文的内容。

　　选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）

　　4）范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。

　　5）小结提问：为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，作者也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？

　　导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。

　　三．学生写作

　　1．选择自己最喜欢的写作。

　　2．部分有问题的学生教师个别指导。

　　指导方法A：看了你这个题目，老师很想知道1……？2……？3……？

　　指导方法B：你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？

　　3．学生习作，音乐。

　　四．评价及欣赏

　　1．引导评价的方法。

　　1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？

　　2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。

　　2．学生上讲台读作文。

　　1）评价优点：哪些问题解决了？

　　2）还存在什么问题？

　　3）有什么建议？

　　3．欣赏。

　　1）学生中的优秀作文。

　　2）配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。

　　4．总结。

　　发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪。

　　（课件图片：风雪中送报纸；爸爸背起我看戏；姐姐的两种妈妈……）

　　发现其实不难，记住两句话：用眼睛去观察，用心灵去感受。

　　本方案设计有两大特点：

　　1．从学生情趣入手，激发学生的搜索材料的欲望，从而入手身边的人事，选材水到渠成。

　　2．指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效，因为它给学生的指导方向性很明确，没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的=别人最想知道的。（限小学生）

小学作文教案 篇五

　　一、交流童话故事，相互提升

　　当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

　　1.组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

　　2.小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

　　3.教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。(有目的地讲评)

　　二、演演空话故事，加深感悟

　　1.小组内推选出"剧本"。

　　2.小组集体合作：自编、自导、自演。

　　附：童话故事

　　苍蝇与蜜蜂

　　一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说："这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我…我决定搬家了。"

　　蜜蜂说："这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。"

　　苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说："你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。"

　　苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

小学作文教案 篇六

　　【习作要求】

　　1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　3、指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。

　　【教学重点】

　　1、引导学生充分发挥想象。

　　2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

　　3、指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢?

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　1.写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些变化?

　　⑴家乡二十年后景物的变化：

　　街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。

　　⑵二十年后家乡人物的变化：

　　爷爷奶奶外貌、言行的变化，爸爸妈妈外貌、言行的变化，同学的变化等，诉说家乡的变化、离别情。

　　⑶看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化

　　三、师生合作，探索表达方法

　　1.交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：

　　(开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)

　　2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　3.指导学生编写习作提纲。

　　4.指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。

　　四、试写初稿，自行修改

　　1.要求书写工整，语句通顺。

　　2.教师巡视，提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　五、小组评议，互改

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.修改步骤：

　　思路──重点(家乡人事景物的变化，详略是否得当)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

　　六、推出佳作，共同欣赏。

　　每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。