小学数学《一元一次方程的应用》教案(精选3篇)
小学数学《一元一次方程的应用》教案 篇一
一、教学目标：
1. 理解一元一次方程的概念及基本解法。
2. 能够运用一元一次方程解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：
1. 重点：一元一次方程的基本概念和解法。
2. 难点：如何将实际问题转化为一元一次方程进行求解。
三、教学准备：
1. 教材：小学数学教材《数学世界》第三册。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3. 教学内容：一元一次方程的定义、解法及应用。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个生活中的实际问题引入一元一次方程的概念。
2. 讲解：简要介绍一元一次方程的定义和基本解法。
3. 案例分析：通过几个实际问题，引导学生将问题转化为一元一次方程，并进行求解。
4. 练习：让学生通过练习题巩固所学知识。
5. 总结：总结今天的学习内容，强化学生对一元一次方程的理解。
五、课堂延伸：
1. 带领学生到校园中寻找更多的实际问题，并尝试用一元一次方程进行求解。
2. 鼓励学生在日常生活中多思考，多应用一元一次方程来解决问题。
小学数学《一元一次方程的应用》教案 篇二
一、教学目标：
1. 熟练掌握一元一次方程的基本解法。
2. 能够灵活运用一元一次方程解决各种实际问题。
3. 培养学生的数学思维和创新能力。
二、教学重难点：
1. 重点：加强学生对一元一次方程的理解和应用能力。
2. 难点：如何将复杂的实际问题转化为一元一次方程进行求解。
三、教学准备：
1. 教材：小学数学教材《数学世界》第四册。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3. 教学内容：一元一次方程的高级解法和应用案例。
四、教学过程：
1. 复习：对一元一次方程的基本概念和解法进行复习。
2. 拓展：介绍一元一次方程的高级解法，如消元法、代入法等。
3. 综合应用：通过一些复杂的实际问题，引导学生综合运用各种解法进行求解。
4. 案例分析：让学生分组讨论解决一个具体的实际问题，展示他们的解题过程。
5. 总结：总结一元一次方程的各种解法和应用，并鼓励学生多思考，多实践。
五、课堂延伸：
1. 带领学生到社区或家庭中，找到更多实际问题并进行解决。
2. 鼓励学生自主设计一些实际问题，交流分享解题思路，提高解决问题的能力。
小学数学《一元一次方程的应用》教案 篇三
小学数学《一元一次方程的应用》教案
教学目标
1.使学生初步掌握一元一次方程解简单应用题的方法和步骤;并会列出一元一次方程解简单的应用题;
2.培养学生观察能力，提高他们分析问题和解决问题的能力;
3.使学生初步养成正确思考问题的良好习惯.
教学重点和难点
一元一次方程解简单的应用题的方法和步骤.
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
在小学算术中，我们学习了用算术方法解决实际问题的有关知识，那么，一个实际问题能否应用一元一次方程来解决呢?若能解决，怎样解?用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较，它有什么优越性呢?
为了回答上述这几个问题，我们来看下面这个例题.
例1 某数的3倍减2等于某数与4的和，求某数.
(首先，用算术方法解，由学生回答，教师板书)
解法1：(4+2)(3-1)=3.
答：某数为3.
(其次，用代数方法来解，教师引导，学生口述完成)
解法2：设某数为x，则有3x-2=x+4.
解之，得x=3.
答：某数为3.
纵观例1的这两种解法，很明显，算术方法不易思考，而应用设未知数，列出方程并通过解方程求得应用题的'解的方法，有一种化难为易之感，这就是我们学习运用一元一次方程解应用题的目的之一.
我们知道方程是一个含有未知数的等式，而等式表示了一个相等关系.因此对于任何一个应用题中提供的条件，应首先从中找出一个相等关系，然后再将这个相等关系表示成方程.
本节课，我们就通过实例来说明怎样寻找一个相等的关系和把这个相等关系转化为方程的方法和步骤.
二、师生共同分析、研究一元一次方程解简单应用题的方法和步骤
例2 某面粉仓库存放的面粉运出 15%后，还剩余42 500千克，这个仓库原来有多少面粉?
师生共同分析：
1.本题中给出的已知量和未知量各是什么?
2.已知量与未知量之间存在着怎样的相等关系?(原来重量-运出重量=剩余重量)
3.若设原来面粉有x千克，则运出面粉可表示为多少千克?利用上述相等关系，如何布列方程?
上述分析过程可列表如下：
解：设原来有x千克面粉，那么运出了15%x千克，由题意，得
x-15%x=42 500，
所以 x=50 000.
答：原来有 50 000千克面粉.
此时，让学生讨论：本题的相等关系除了上述表达形式以外，是否还有其他表
(还有，原来重量=运出重量+剩余重量;原来重量-剩余重量=运出重量)
教师应指出：(1)这两种相等关系的表达形式与原来重量-运出重量=剩余重量，虽形式上不同，但实质是一样的，可以任意选择其中的一个相等关系来列方程;
(2)例2的解方程过程较为简捷，同学应注意模仿.
依据例2的分析与解答过程，首先请同学们思考列一元一次方程解应用题的方法和步骤;然后，采取提问的方式，进行反馈;最后，根据学生总结的情况，教师总结如下：
(1)仔细审题，透彻理解题意.即弄清已知量、未知量及其相互关系，并用字母(如x)表示题中的一个合理未知数;
(2)根据题意找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系.(这是关键一步);
(3)根据相等关系，正确列出方程.即所列的方程应满足两边的量要相等;方程两边的代数式的单位要相同;题中条件应充分利用，不能漏也不能将一个条件重复利用等;
(4)求出所列方程的解;
(5)检验后明确地、完整地写出答案.这里要求的检验应是，检验所求出的解既能使方程成立，又能使应用题有意义.
