工业的区位选择的教案设计【优秀3篇】
工业的区位选择的教案设计 篇一
一、教学目标
1. 了解工业的区位选择的概念和影响因素。
2. 掌握工业区位选择的方法和策略。
3. 能够分析不同区位对工业发展的影响并提出合理建议。
二、教学内容
1. 工业区位选择的定义和意义。
2. 工业区位选择的影响因素：交通条件、人力资源、市场需求、政策环境等。
3. 工业区位选择的方法和策略：选址调查、成本分析、市场调研、政策评估等。
4. 案例分析：不同区位选择对工业企业的影响。
三、教学过程
1. 导入：通过引入一个实际案例，引发学生对工业区位选择的兴趣。
2. 理论讲解：讲解工业区位选择的概念、影响因素和方法。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对不同的工业项目进行区位选择讨论，分享各自的分析和建议。
4. 案例分析：选取几个实际案例，让学生分析不同区位选择对工业企业的影响。
5. 总结归纳：总结工业区位选择的重要性和方法，强调合理区位选择对工业发展的重要性。
四、教学评估
1. 课堂讨论：观察学生在分组讨论和案例分析中的表现。
2. 书面作业：要求学生根据所学知识，选择一个工业项目进行区位选择分析，并撰写一份报告。
3. 考试测验：出一份综合性考试，考察学生对工业区位选择的掌握程度。
五、教学反思
通过本节课的设计，学生将能够深入了解工业区位选择的重要性和方法，提高他们的分析和解决问题的能力，培养他们的团队合作意识和创新思维。
工业的区位选择的教案设计 篇二
一、教学目标
1. 理解工业区位选择的概念和意义。
2. 掌握工业区位选择的方法和技巧。
3. 能够分析不同区位对工业企业的影响并提出合理建议。
二、教学内容
1. 工业区位选择的定义和影响因素。
2. 工业区位选择的方法和策略：选址调查、成本分析、市场需求评估等。
3. 实例分析：不同区位选择对工业发展的影响及其原因。
三、教学过程
1. 导入：通过一个引人入胜的案例引入工业区位选择的话题。
2. 理论讲解：讲解工业区位选择的概念、方法和影响因素。
3. 案例分析：选择几个实际案例，让学生分析不同区位选择对工业企业的影响，并提出改进建议。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在老师指导下进行一个工业项目的区位选择模拟讨论。
5. 总结归纳：总结工业区位选择的重要性和方法，强调合理区位选择对企业发展的影响。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在案例分析和小组讨论中的表现。
2. 书面作业：要求学生选择一个工业项目，进行区位选择分析，并撰写一份报告。
3. 考试测验：出一份综合性考试，考察学生对工业区位选择的掌握程度。
五、教学反思
通过本节课的设计，学生将能够深入理解工业区位选择的重要性和方法，提高他们的分析和解决问题的能力，培养他们的团队协作和创新思维。同时，也能够培养学生对工业发展的热情和责任感，为未来的就业和创业奠定基础。
工业的区位选择的教案设计 篇三
工业的区位选择的教案设计
高中人文地理中，区位地理教学是重点，因为区位理念贯穿了几乎所有人类空间活动的章节，从人口、城市、农业、工业到交通区位和商业布局等，将各章节有机联系在一起，成为人文地理部分活的灵魂。而区位条件又包含很多自然地理因素，所以区位的地理教学对学生地理素养的整体提高大有裨益。本节课标要求为了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素，运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响;掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业导向类型，联系实际理解工业区位因素的发展变化趋势。工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识作
活动设计1：连环追问，动态生成
（活动形式）师生对话，生生对话，相互评价。
（活动内容）问题1：假如你要创办一个工厂，选择地点时会考虑哪些因素？问题2：是否需找到符合上述所有条件的地点才会投资创业？问题3：不同工业的区位选择所考虑的主要因素是否一样？问题4：假设你要投资建甘蔗制糖厂、家具厂、发电厂、制衣厂、汽车厂等，主要考虑哪些因素？问题5：作为一个老板，建工厂是否仅考虑经济效益？
（活动意图）激趣是本活动设计主旨。努力营造民主和谐的`教学氛围，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育探索未知的信念、意志和品质，释放潜能。激发学生进一步自主探究的兴趣，学生学有所思，思有所疑，疑有所问，把学、思、疑、问结合在一起，给自主探究增添无限的乐趣和动力。始终吸引学生注意力，调动情绪，就能形成良好的课堂气氛切入口，学生自然能产生浓厚兴趣，主动进入自主探究阶段。学习兴奋度迅速提高，在你一言我一语的相互补充中，影响工业区位的几种因素已被归纳出来。学生互评，师生共同直面问题、探索和发现，形成动态生成的地理课堂。教教材不如用教材教。教材的价值，最终是通过教师的智慧教学来实现的。这部分跟区位有关的课程通过该活动的开展，给学生留下一份具有地理课堂特色的回忆。
活动设计2： 回马一枪，温故知新
（活动形式）学生发现并比较教材图3.3和图4.2的差异。
（活动内容）工业区位PK农业区位。
（活动意图）温故而知新是本活动设计主旨。为充分开展学生活动，采用开火车的办法提问，一个学生找一个差异即可。这样通过对农业区位的复习与回顾，比较得出两种重要生产活动的区别，从而为之后的教学重点——工业的主导因素打下基础。从自然因素和社会经济因素进行分析，强调自然因素的影响，但社会经济因素起决定作用。工业区位因素分析，提示从工业原料角度思考，将社会经济因素中的社会和经济因素分别加以说明，体现了影响工业布局因素的多样性。由于工业带给环境的影响主要是环境污染问题，而农业带给环境的影响主要是生态破坏。大多数工业受自然因素的影响很小，但部分资源密集型工业（如采掘业）和农产品加工业（如制糖业）受自然因素影响较大。
活动设计3：翻转课堂，有效教学
（活动形式）课前将表格发给学生填写。课上学生展示，由教师点评与学生互评。
（活动内容）学生课前填表1、表2。
（活动意图）这部分知识点是重点内容，本活动设计主旨是重在过手。因为教师教百遍，不如学生过手一遍。教育家叶圣陶说过教是为了不教。教是前提、手段，不教是目的。所谓教，重点不仅是传授知识，更是启发引导、培养能力。所谓不教，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力，能独立探索实践、解决问题。教学中采用先学后教的教学模式，即现在比较流行的翻转课堂形式，培养学生自学能力。通过预习作业填表培养学生自主学习的能力，从而实现有效教学。
活动设计4：思考练习，总结提升
知识点1：工业的区位选择
（活动内容）某集团公司计划在某地新建有色金属冶炼厂。图1为甲、乙、丙、丁四地的成本分析信息图（单位相同），读图完成1～2题。
1.主要从经济成本考虑，最适宜建厂的地点是：
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.该集团公司最终选择在乙地建厂，最主要原因可能是：
A.接近原料产地和市场
B.不会对环境造成污染
C.交通便利、劳动力丰富
D.经济、社会、环境效益好
（活动意图）考查工业的区位选择这一重难点是本活动主旨。第1题，有色金属冶炼属于动力导向型工业，其运输量也较大，应布局在能源及运费成本最低的甲地，所以选择A选项。第2题，乙地工资水平最高，说明经济发达，社会发展水平高，环境优美。其余各项可用排除法，所以选择D选项。
知识点2：钢铁工业的布局与变化
（活动内容）钢铁工业受区位因素的影响，且区位是发展变化的。据此回答3～4题。
3.世界钢铁工业受其区位因素的影响，布局变化的基本规律是：
A.20世纪初多指向煤炭产地
B.第二次世界大战后，多规划建设在港口
C.最早多指向铁矿产地
D.目前，多在既有煤炭又有铁矿的地方建厂
4.根据钢铁工业布局主要区位因素分析，下列钢铁企业所在地排序正确的是：
市场—①—交通 原料—②—燃料
政策—③—原料 交通—④—原料
A.①攀枝花②武汉③上海④鞍山
B.①武汉②攀枝花③鞍山④上海
C.①鞍山②上海③攀枝花④武汉
D.①上海②鞍山③攀枝花④武汉
（活动意图）考查钢铁工业的布局与变化这一重点为本活动主旨。第3题，钢铁工业区位的变化为原料—交通—市场。钢铁工业最初布局在原料丰富的地区，二战后，钢铁工业主要布局在港口，便于运输，接近消费市场，为临海型工业布局，所以选择B选项。第4题考查钢铁工业的布局原则。上海的工业布局属于临海型，鞍山、攀枝花主要是资源型，所以选择D选项。
