音乐《牧童》教案(精选6篇)

音乐《牧童》教案 篇一

音乐《牧童》是一首经典的民族音乐作品，具有优美的旋律和深刻的情感表达。作为音乐教学的素材之一，《牧童》不仅能够帮助学生提高音乐欣赏能力，还能够激发学生对音乐的热爱和创作激情。

在教学中，我们可以通过以下方式来引导学生学习和欣赏音乐《牧童》：

1.了解音乐背景：在介绍这首音乐作品时，可以向学生讲解音乐的创作背景、作者及作曲时的社会背景等信息，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和意义。

2.分析音乐结构：带领学生分析音乐《牧童》的曲式、旋律、和声、节奏等方面的特点，让学生从理论层面认识音乐作品的构成和演奏要点。

3.演奏和欣赏：通过演奏音乐《牧童》，让学生亲身体验音乐的魅力，培养学生的音乐表现力和演奏技巧。同时，组织学生进行集体欣赏，让学生感受音乐带来的美好情感和思想启迪。

4.创作和表演：鼓励学生根据音乐《牧童》的主题和风格进行创作，培养学生的音乐创作能力和表演才华。可以组织学生进行小组表演，展示他们的音乐作品和表现。

通过以上教学方式，学生不仅可以学会欣赏音乐《牧童》，还可以在音乐创作和表演方面得到锻炼和提高，进一步激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进学生全面发展。

音乐《牧童》教案 篇二

音乐《牧童》是一首具有深厚文化内涵和感人旋律的经典作品，适合用于音乐教学和演奏表演。在教学过程中，我们可以通过以下方式来引导学生学习和欣赏这首音乐作品：

1.背景介绍：在介绍音乐《牧童》时，可以向学生讲解这首音乐作品的创作背景、作者及作曲时的社会环境等信息，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和意义。

2.乐器演奏：通过演奏乐器，如小提琴、长笛、钢琴等，演奏音乐《牧童》的旋律和和声，让学生亲身感受音乐的情感表达和美妙旋律，培养学生的演奏技巧和表现力。

3.歌曲演唱：可以组织学生进行歌曲演唱，让学生用声音表达音乐的情感和意义，培养学生的歌唱技巧和表演能力，同时提高学生的音乐听觉和语感。

4.情感表达：通过音乐《牧童》，引导学生表达自己对生活、自然和人情的感悟和情感，培养学生的情感表达能力和音乐表现力，促进学生全面发展。

通过以上教学方式，学生可以更全面地了解和欣赏音乐《牧童》，同时在音乐演奏和表演方面得到锻炼和提高，激发学生对音乐的热爱和创作激情，为学生的音乐发展打下良好的基础。

音乐《牧童》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

　　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

　　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

　　教学重点：

　　感受体验歌曲活泼的情绪。

　　教学难点：

　　训练学生二声部的演唱能力。

　　教具准备：

　　图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

　　2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

　　音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

　　配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)

　　3、学生回答

　　师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

　　生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

　　4、请学生贴出画面

　　⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

　　⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

　　⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

　　⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

　　⑸贴出牧童、出示课题

　　二、寓教于乐

　　（一）、掌握节奏

　　1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

　　2、听录音范唱。（出示歌谱）

　　3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

　　4、生：“非常高兴、热烈欢快……”

　　5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

　　6、生：“二声部合唱”。

　　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

　　8、出示切分节奏XXX

　　9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

　　10、学生小组讨论。

　　11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

　　12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

　　13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

　　14、生：“好！”

　　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

　　16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

　　17、小组比赛（老师进行评价）

　　（二）、视唱曲谱

　　1、出示高声部旋律。

　　2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

　　3、小组进行学习，老师巡视指导。

　　4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

　　5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

　　6、学唱二声部旋律

　　⑴再听歌曲（完整播放歌曲）

　　⑵师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

　　⑶教师出示二声部旋律。

　　⑷分小组学唱第二、三句旋律。

　　⑸师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

音乐《牧童》教案 篇四

　　教学目标：

　　1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。

　　2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。

　　3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。

　　教学难点：

　　1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。

　　2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。

　　二、复习歌曲《田野在召唤》

　　师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？

　　生：感受到了。

　　师：你最喜欢大自然中的哪些景色？

　　生1：我最喜欢碧波万顷的大海……

　　生2：我喜欢清晨的蓬勃红日……

　　生3：我喜欢美丽的黄昏……

　　师：假如你现在身临其境，你最想做什么？

　　生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。

　　师：你的想法太浪漫了。

　　生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静……

　　师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！

　　学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。

　　师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？

　　生：好！鼓掌……

　　师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。

　　师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）

　　生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。

　　师：看到这样的景色，你想到了什么？

　　生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。

　　师：你能背诵一下吗？

　　生：能（学生有感情地背诵古诗）。

　　生：老师，我还想到了袁枚的《所见》 。

　　师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？ （学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）

　　师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？

　　生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。

　　三、学习歌曲《牧童》

　　1．引入新课。

　　师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？

　　生：想。

　　师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。

　　教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。

　　师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。

　　学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。

　　2．学习歌曲旋律。

　　师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

　　学习低声部。

　　师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？

　　生1：我看到了一个小#字。

　　生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。

　　师： 那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解）

　　教师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区别。

　　听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。

　　把《牧童》的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。

　　3．学习歌词。

　　师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。

　　（1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。

　　（2）唱准低声部歌词。

　　（3）用欢快、活泼的情绪完整地唱《牧童》。

　　4．分组合作。

　　师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？

　　学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。

　　评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。

　　师：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。

　　四、了解与牧童有关的歌曲

　　师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。

　　第二首是《小牧笛》（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。

　　生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。

　　师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。

　　五、了解钢琴曲《牧童短笛》

　　师：现在,老师请你们欣赏一首钢琴曲《牧童短笛》，它是我国著名的作曲家贺绿汀创作的作品。

　　学生听赏《牧童短笛》。

　　师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。

　　最后，学生们伴随着《牧童短笛》的音乐走出教室。

音乐《牧童》教案 篇五

　　【教学目标】

　　1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。

　　2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。

　　【教学重、难点】

　　1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

　　2. 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

　　二、歌曲学习

　　1. 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？

　　2. 仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式。

　　三、学唱歌曲高声部

　　1. 教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）

　　教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。

　　2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。

　　3. 学生分句学唱旋律。

　　教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。

　　4. 学习第一段歌词。

　　（1）学生自己熟悉歌词。

　　（2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。

　　（3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。

　　四、学唱歌曲低声部

　　1.教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例）

　　提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。

　　2.教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。

　　3.完整演唱低声部旋律。

　　4.练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。

　　五、二声部合唱

　　1.三度音程练习。

　　（1）教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。

　　（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。

　　（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。

　　2.合唱练习。

　　（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。

　　（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。

　　（3）两声部合唱。

　　教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。

　　（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。

　　（5）练习结束句。

　　教师指导：

　　教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。

　　六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲学习）

　　在教师的指挥下进行二声部演唱。

　　七、分组讨论不同的演唱形式

　　学生讨论，分组汇报。

　　教师指导：

　　为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。

　　八、课堂小结

　　草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。

音乐《牧童》教案 篇六

　　【教学目的

】本节课，着重培养学生对乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力。

　　【教学重点

】对于从来没有接触过简谱的学生，培养学生学会唱简谱的能力；对于有一定简谱基础的学生，教会学会“二重唱”。

　　【教学难点】

指导学生学会唱准音的高度、时值。

　　【教学课时】

一课时。

　　一、首先，激发学生的音乐想象能力，激发学生对音乐的热爱。

　　请同学们听一听： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么声音？

　　再听一听： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么声音？

　　再听一听：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？

　　二、教师用口琴吹一首《火车向着韶山跑》

　　用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激发学生对乐器的兴趣。提议每一个学生，都应该买一样乐器。

　　三、音阶教学

　　1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

　　duo ruai mi fa suo la si duo

　　do ruei sol ti do

　　堵 锐 眯 发 缩 拉 丝夜 都

　　四、请同学们把音乐课本第七册，翻到56页，我们来学《牧童》这首乐曲

。

　　教师用口琴、横笛、竖笛、电子琴，演奏《牧童》。

　　带领学生学习《牧童》这首乐曲。

　　五、结束。