奇异的琥珀教案(推荐3篇)
奇异的琥珀教案 篇一
琥珀是一种古老而神秘的宝石，常常被用来制作首饰或工艺品。然而，在一个小小的村庄里，一位老师却将琥珀变成了教学的工具，让学生们在琥珀的世界里感受知识的奇妙。
这位老师名叫李老师，是该村庄的小学教师。他对琥珀情有独钟，认为琥珀蕴含着丰富的知识和智慧。于是，他决定将琥珀引入课堂，让学生们通过琥珀来学习科学知识、历史故事等。
在一次生物课上，李老师带来了一块巨大的琥珀，并告诉学生们这是一只古老昆虫被困在琥珀里的化石。学生们震惊地发现，原来琥珀可以保存古代生物的痕迹，从而了解古代生物的生活习性。李老师还讲述了琥珀的形成过程，让学生们对化石学产生了浓厚的兴趣。
除了生物课，李老师还在历史、地理等课程中引入了琥珀。他让学生们了解琥珀在古代的用途，以及各国的琥珀文化。学生们通过琥珀，不仅学到了知识，还培养了对文化的尊重和热爱。
随着时间的推移，李老师的琥珀教案越来越受到学生和家长的欢迎。学生们在琥珀的世界里探索知识，感受奇妙。家长们也对琥珀教案赞不绝口，认为这种教学方式别具一格，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
李老师的奇异的琥珀教案，不仅让学生们在琥珀的世界里感受知识的奇妙，也让他们学会了尊重和热爱文化。琥珀不再只是一种宝石，更是一扇打开知识之门的钥匙。
奇异的琥珀教案 篇二
琥珀是一种神秘的宝石，常常被用来制作首饰或工艺品。然而，在一所小学里，琥珀却成为了一位老师独特的教学工具，让学生们在琥珀的世界里领略知识的奇妙。
这位老师名叫王老师，是一名热爱琥珀的教育工作者。他认为琥珀蕴含着丰富的文化和历史，可以激发学生们对知识的热爱和探索欲望。于是，他在课堂上引入了琥珀教案，让学生们通过琥珀来学习科学、历史、地理等知识。
在一次地理课上，王老师带来了一块装有地图的琥珀。他告诉学生们，这是一种特殊的琥珀，里面可以显示出古代的地理图。学生们惊讶地发现，原来琥珀不仅可以保存生物的痕迹，还可以显示地理的变迁，让他们对地理知识产生了浓厚的兴趣。
除了地理课，王老师还在历史、文化等课程中引入了琥珀。他让学生们了解琥珀在古代的用途，以及各国的琥珀文化。学生们通过琥珀，不仅学到了知识，还培养了对文化的尊重和热爱。
随着时间的推移，王老师的琥珀教案越来越受到学生和家长的欢迎。学生们在琥珀的世界里感受知识的奇妙，探索未知的领域。家长们也对琥珀教案赞不绝口，认为这种教学方式别具一格，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
王老师的奇异的琥珀教案，让学生们在琥珀的世界里领略知识的奇妙，培养了他们的学习兴趣和文化素养。琥珀不再只是一种宝石，更是一种教育的工具，让学生们在知识的海洋中驶向更广阔的未来。
奇异的琥珀教案 篇三
奇异的琥珀教案
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的奇异的琥珀教案，希望对大家有所帮助。
一、教学要求
1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件
2.体会科学家想象的合理。
三、教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、出示课题
今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《琥珀》，板书课题。
二、检查预习
1.你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。)(出示琥珀实物，让学生传看。)
2.课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同?(课文中讲的那块琥珀，里面裹着一个苍蝇，个蜘蛛。)
三、指导学生自学，理解课文内容
1.提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。)这块琥珀有什么价值?(从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)
(2)课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的?(从一个夏天到那些松脂球成了化石是讲这块琥珀的'形成经过的。)
(3)请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从海风猛烈地吹到这是很少见的，讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。)
(5)请四个学生分段朗读课文。
四 
五、布置作业
练习朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、老师谈话引入。
1.时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?
二、学习课文
(一) 1.现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
(这段的第1---6小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。)
板书：松脂球化石
2.同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热
②夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
板书：阳光强烈
3.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。[](有三处：①太阳暖暖地照着;②太阳照得火热③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过暖暖、火热、热辣辣可以看出来。)
4.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢?(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒松脂滴下来了。)
板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴
5.师问：那么，请大家想想，假如不是这么巧呢?
(①如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。②要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。)
由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?
(①有。我看松脂继续滴下来也是一个必不可少的条件。②必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。③如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。)
板书：松脂继续滴
(学生独立赏析课文)
指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
(①展开、飞舞、穿过、飞进这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。②暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。③苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。④飞累了这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。⑤身上粘满了灰尘是作者根据琥珀里两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环推测出来的。⑥作者把蜘蛛写活了，慢慢地、小心地简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。⑧乐极生悲也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!⑨刚好这个词用得好，说明事情发生得太巧了。⑩小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了这句话很幽默，这两家伙太可怜了。)
(二)、学习第二层。
1.问：谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过?还记得必需几个条件吗?
(被河水淹没了，尸体腐烂了，时间必须很长，地壳发生过变化。)
板书：被淹被埋
岁月漫长地壳变化
2.现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。
(松脂球变成化石也需要四个条件，几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了、又是几千年过去了这说明时间长;陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了这又是两个条件。)
板书：松树林松脂球
3.问：这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?
请读有关的句子。
4.成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。回答问题?
(答：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)
5.这一段是分几层意思来写的?(两层。第一层：松脂球的形成。第二层：化石的形成)
6.这两层，作者是怎样安排详略的? (第一层详，第二层略。)
7.作者为什么这样安排呢? (因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。)
三、谈收获。
通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小呀!
四、总结课文。
五、练习有感情地朗读课文
六、布置作业
1.练习朗读课文。
2.预习22课
