二年级数学《7的乘法口诀》教案(实用3篇)

二年级数学《7的乘法口诀》教案 篇一

在二年级的数学课堂上,学生们通常会学习到各种有趣的乘法口诀,帮助他们更好地记忆乘法表。今天我们将来学习一下关于数字7的乘法口诀。

首先,我们知道7乘以1等于7,这是最简单的乘法口诀。接着,我们来学习7乘以2等于14。这个口诀可以通过记忆“一打四”的方式来帮助学生记住。然后,7乘以3等于21,可以记忆为“二十一点”;7乘以4等于28,可以记忆为“二八结婚”;7乘以5等于35,可以记忆为“三十五岁”;7乘以6等于42,可以记忆为“四十二楼”;7乘以7等于49,可以记忆为“四九彩虹”;7乘以8等于56,可以记忆为“五六上学”;7乘以9等于63,可以记忆为“六三打架”;最后,7乘以10等于70,可以记忆为“七十岁”。

通过这些有趣的口诀,学生们可以更轻松地记忆7的乘法表,从而快速计算出结果。老师可以结合这些口诀与练习题,让学生们在实践中巩固所学的知识,提高他们的数学计算能力。希望学生们在学习中能够保持好奇心和积极性,享受数学带来的乐趣。

二年级数学《7的乘法口诀》教案 篇二

在二年级的数学课堂上,学生们学习乘法口诀是非常重要的一部分。今天我们将学习关于数字7的乘法口诀,帮助学生更好地记忆乘法表。

首先,我们知道7乘以1等于7,这是最简单的乘法口诀。接着,我们来学习7乘以2等于14。这个口诀可以通过记忆“一打四”的方式来帮助学生记住。然后,7乘以3等于21,可以记忆为“二十一点”;7乘以4等于28,可以记忆为“二八结婚”;7乘以5等于35,可以记忆为“三十五岁”;7乘以6等于42,可以记忆为“四十二楼”;7乘以7等于49,可以记忆为“四九彩虹”;7乘以8等于56,可以记忆为“五六上学”;7乘以9等于63,可以记忆为“六三打架”;最后,7乘以10等于70,可以记忆为“七十岁”。

通过这些有趣的口诀,学生们可以在轻松愉快的氛围中学习乘法表,提高他们的数学计算能力。老师可以结合口诀教学与练习题,巩固学生们的记忆,让他们能够灵活运用所学的知识。希望学生们在数学学习中能够保持兴趣和动力,不断提升自己的数学水平。

二年级数学《7的乘法口诀》教案 篇三

二年级数学《7的乘法口诀》教案

  二年级上册《7的乘法口诀》教学设计

  【教学内容】人教版数学二年级上册第72页

  【教学目标】

  1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。

  2.经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

  【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

  【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

  【教学准备】ppt、口诀卡片、训练题

  【教学过程】

  一、 复习旧知

  1. 背1-6的乘法口诀。

  2. 口算(看算式先说口诀,再读算式及得数。)

  二、 导入新课

  范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒,那么大家猜一猜今天要研

  究什么?——7的乘法口诀

  那你知道7的乘法口诀有几句吗?它们会有什么样的规律呢?接下来让我们一起来研究一下吧!

  三、 探究新知

  1. 情境导入:

  (1)介绍“七巧板”。

  出示七巧板的图案。同学们,认识它吗?这是我国古代人发明的一种智力玩具,叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?(7块)我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师用七巧板摆了一些图案,想看吗?(幻灯演示)

  老师摆的怎么样?

  【设计理念:有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,充分吸引了学生的注意力,为本课的学习作好了“情感”的铺垫,无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

  (2)填表格。

  刚才老师摆一个图案用了几块图形?(出示:7)

  摆2个图案呢?(用了14块)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14,师:2×7=14表示什么意思?哦,2个7是14,也就是7块再加7块是14块。)

  那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢?你会算吗?请你把答案填在课本第72页的表格里。(生填)

  (3)全班交流表格填写过程,并小结:

  刚才我们在算的时候,每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14……(齐说)

  【设计理念:这个部分的安排,让学生知道了几个7,并算出结果,为独立编制7的乘法口诀作好知识准备,也为学生的自主探究搭好台阶。】

  2.编制口诀:

  (1)你会编7的乘法口诀吗?在练习纸上试一试吧。如果有困难,可以看一看屏幕下边的一列数,再编口诀。

  (2)展示学生作品。

  【设计理念:学生在学习了2-6的乘法口诀之后,已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时,二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此,充让学生调动学生已有的经验,运用迁移,大胆实践,尝试着编口诀,尊重了学生特点,充分发挥了学生主体性,极大的调动了学生兴趣。同时,教师应抓住学生汇报的契机,让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积,教师可适当进行点拨与引导,发挥教师的主导作用。】

  3、探究规律,熟记口诀。

  (1)读口诀:请大家自豪的读自己编制的口诀。(充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知)

  (2)找规律:找一找7的乘法口诀的规律,根据规律进行记忆。(让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点,为使用科学的方法记忆口诀作好准备。)

  (3)说一说:你最喜欢哪句口诀,有什么好的方法记住它。最难记住的是什么?你想怎样记住它?(为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍)

  (4)看画面,找口诀。

  大家喜欢孙悟空吗?孙大圣看大家学习这么认真,也想来向大家学习学习。大家欢迎吗?

  多媒体出示:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经路上遇见妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么?

  (5)对口令:师生对说,生生对说

  (6)打开数学书,独立把第72页的口诀填写完整。(学生填写)

  (7)补全口诀:四七( )五七( )六七( )

  七七( )三七( )一七( )二七( )

  【设计理念:学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程,在训练的'过程中,通过多种形式的活动,提高学生的记忆兴趣,让学生主动积极的记忆,避免枯燥疲惫之感,从而准确、熟练的记住口诀。】

  四、练习巩固,深化拓展

  谈话:大家真了不起,这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家,看看大家会用这些口诀吗?

  1. 计算下面各题,并说出用的是哪一句口诀。

  7×3 = 5×7 = 7×6 =

  4×7 = 7×7 = 7×2 =

  7×1 = 7×5 = 6×7 =

  2. 想一想,填一填。

  ( )╳7=28 7╳( )=42 5╳( )=35 ( )╳7+7=21

  3. 计算式子7×2+7可以用哪句口诀?为什么? 7×5-7 呢?

  4. 解决问题:

  刚才我们学习了什么?“ 7”它是一个很奇特的数,我们生活中的很多问题都与7有关,想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?

  接下来,就让我们一起来看一些与“7”有关的问题:

  (1) 大家学过《山行》这首诗吗?谁来给大家背一背?这首诗除了题目和

  作者,下面一共有多少个字?你能算出来吗?请在练习本上赶快算一算。

  (一生板演,之后全班交流。)

  像这样每句都是七个字的,又被称为“七言诗”。

  (2)出示“瓢虫图”,一只七星瓢虫身上有7个小黑点,计算:6只呢?

  (3)出示“日历图”, 一个星期有几天?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?4个星期呢?5个?6个?7个?医生说,每个人一天需要喝6杯水,一个星期需要喝多

少杯水?

  (4)出示我国医学认为7与女生的成长有关:

  幼儿期1×7=7 儿童期2×7=14 少年期3×7=21

  青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

  (5)其实与7有关的故事也有很多,像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

  只要大家有一双善于观察的眼睛,就一定能发现更多有关7的知识。

  【设计理由:《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验出发,创设各种情景,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景,让学生充分运用口诀解决问题,提高学生运用口诀进行计算的熟练度,并结合生活中的7,让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

  五、总结回顾,加深印象

  今天这节课我们学习了什么?——7的乘法口诀。你学的怎么样呢?接下来请大家快速完成练习纸上的第2题,比比看谁做的又快又好!

  六、课外作业:

  编儿歌:七个矮人,

  1个矮人1张床,7个矮人7张床

  1个矮人2个碗,7个矮人14个碗。

  ……

  我们课下继续编儿歌,好不好?

  板书设计:

  课题: 7的乘法口诀

  1 × 7=7 1 × 7=7 一七得七

  2 × 7=14 2 × 7=14 二七得十四

  3 × 7=21 3 × 7=21 三七得二十一

  4 × 7=28 4 × 7=28 四七得二十八

  5 × 7=35 5 × 7=35 五七得三十五

  6 × 7=42 6 × 7=42 六七得四十二

  7 × 7=49 七七得四十九

  【板书设计理由:把教学重点展示在黑板上,加深孩子的记忆。】

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