人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思【实用4篇】
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思 篇一
在五年级音乐教学中，《田野在召唤》是一首非常优秀的曲目，充满了田园风情和生活气息，适合用来培养学生的音乐审美和情感表达能力。下面就来分享一份针对这首曲目的教案及教学反思。
教学内容及目标：
1. 学习曲目《田野在召唤》的歌词，理解其中表达的情感和意境。
2. 听歌曲，感受田园风光，体会大自然的美好。
3. 学习歌曲的旋律，掌握歌曲的节奏和音高。
4. 通过歌曲的演唱，培养学生的情感表达能力和团队合作意识。
教学过程：
1. 初步了解：教师向学生介绍曲目《田野在召唤》，让学生熟悉歌曲的名称和主题。
2. 学习歌词：逐句学习歌曲的歌词，理解其中的含义和情感表达。
3. 听歌曲：播放歌曲录音，让学生聆听并感受田园风光，培养他们的想象力。
4. 学习旋律：教师逐句教学歌曲的旋律，让学生跟唱并掌握歌曲的节奏和音高。
5. 分组演唱：将学生分成小组，让他们合作演唱歌曲，并进行集体表演。
教学反思：
通过这次教学，我发现学生对田园风光的热爱和向往，他们在学习这首歌曲时表现出极大的兴趣和投入。在教学过程中，我注重了让学生感受歌曲的情感表达和音乐氛围，激发了他们的音乐素养和情感表达能力。然而，我也意识到在分组演唱环节，有些学生在合作时存在沟通不畅和团队合作意识不强的情况，这需要在以后的教学中加强引导和训练。
在以后的教学中，我将继续引导学生深入理解歌曲的内涵，培养他们对美的感知能力和审美情趣。同时，我也会加强学生之间的团队合作意识，让他们在音乐表演中更好地发挥个人特长，共同创造出更加完美的音乐作品。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思 篇二
《田野在召唤》是五年级音乐教学中一首很有意义的曲目，通过这首歌曲可以让学生感受到大自然的美好和生命的活力。下面将分享一份针对这首曲目的教案及教学反思。
教学内容及目标：
1. 学习歌曲《田野在召唤》的歌词，理解其中蕴含的情感和意境。
2. 听歌曲，感受大自然的美丽和生机。
3. 学习歌曲的旋律，掌握歌曲的节奏和音高。
4. 通过合唱演绎歌曲，培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学过程：
1. 初步了解：教师向学生介绍歌曲《田野在召唤》，让学生了解歌曲的主题和意义。
2. 学习歌词：逐句学习歌曲的歌词，理解其中的情感和情绪表达。
3. 听歌曲：播放歌曲录音，让学生聆听歌曲，感受大自然的美丽和生机。
4. 学习旋律：教师逐句教学歌曲的旋律，让学生跟唱并掌握歌曲的节奏和音高。
5. 合唱演绎：让学生分组合唱歌曲，并进行集体表演，展示团队合作和音乐表达能力。
教学反思：
通过这次教学，我发现学生在学习这首歌曲时表现出了对大自然的热爱和向往，他们在歌曲中表现出了很好的情感表达和合作意识。在教学过程中，我注重了让学生感受歌曲的情感和意境，培养了他们的音乐素养和审美能力。然而，我也发现在合唱演绎环节，有些学生对团队合作的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导和训练。
在今后的教学中，我将继续激发学生对自然的热爱和对美的感知能力，引导他们深入理解歌曲的内涵和情感表达。同时，我也会加强学生之间的团队合作意识，让他们在音乐表演中更好地发挥个人特长，共同创造出更加动人的音乐作品。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思 篇三
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复习弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学习歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现
让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练习。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。
同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思 篇四
教学目标
1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点
用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点
旋律相同，不同的节奏。
教学过程
一、导入与发声
【阶段目标】
选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律
2、视唱旋律
3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲
【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20 30 40 50 ”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。③用这种感觉唱乐谱。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。请学生对自己的演唱作出评价。
4、学习第二乐段，直接演唱第二乐段的歌词。
难点：前面出现的20 30 40 50易与第二乐段中2 3 4 5|混淆，学生受前面影响，容易把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。
解决方式：引导学生从歌词中体会，第二乐段这里好像田野张开怀抱拥抱我们，我们也渴望投入大自然的怀抱，因此我们急切的脚步中间没有停顿。
5、完整
演唱第二乐段，复习力度记号。
出示带有顿音▼和重音记号﹥的谱例，复习重音记号和顿音记号，带有顿音记号的字要唱得短、轻、跳;带重音记号的要加强力度。学生演唱并自我评价。
分析：学生已经学习过重音记号和顿音记号，本节课把这两个记号作为一个知识点呈现，让学生再次感受力度记号的作用。
目的：加上这两个记号后演唱，体会力度记号在歌曲表现中的作用。
歌词“梯里通巴”是什么意思?引导学生展开想象，这是一首意大利的歌曲，这个词可能是意大利语的音译，也可能是大自然对我们的欢迎，还可以是我们奔向大自然的脚步声等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度变化的谱例。学生完整演唱主旋律。同时请几个同学用口风琴弹奏二声部的旋律。
7、进行两声部合唱练习
学生分为两个声部，高声部跟老师的琴，低声部有几个同学用口风琴演奏旋律，其他人跟着口风琴校正音准，用“踢踏”两字演唱二声部的旋律。
设问：教材中要求学生用歌词中的“梯里通巴”作为二声部歌词，但是这个词与主旋律歌词相同，学生在演唱时又要顾及音准，又要想着字，可能比较困难，因此改为用走路形象的“踢踏”两个字来唱二声部。
预设环节：教材要求学生为X X 节奏处设计动作或声音，但本节课重点放在使学生能够较为准确的演唱二部合唱，因此，设计声音或动作将放在下一课时进行。如果学生学习的比较顺利，二部唱的较好，也可以试着加上设计声音或动作。
【设计意图】预设多种方案引导学生通过感受、体验、表现和对比等方法唱会歌曲。
三、巩固拓展
【阶段目标】聆听不同形式的合唱并进行分析。
1、首先出示谱例，对比聆听人音版教材中的下方三度旋律的二声部合唱。
师生共同分析得出：这样的`形式使歌曲的情绪更饱满。速度稍快也可以使歌曲欢快的情绪表达的更好。“快快把路上”这一句节奏的变化，分别唱一唱八分音符节奏的词和附点节奏的词，体会哪一种更好?选择自己喜欢的方式演唱。不同的开头一个是弱起，具有推动感;一个像是脚步声，边走边唱的感觉更形象。
2、学生完整演唱一遍歌曲，教师提示学生：合唱过程中唱好自己声部的同时，要注意聆听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
预设环节：如果学生学习的比较顺利，有时间就带领学生一起回顾本单元内容，让学生感受到同一题材用不同的艺术形式都可以给人美的感受。
【设计意图】通过聆听不同的合唱形式，使学生感受不同形式对歌曲情绪表达的作用，进一步体会作曲家的创作意图。
3、学习评价设计
(1)学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。
(2)教师结合学生课堂表现及时进行评价。
教学反思
1、更多关注学法，预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法，关注学生的学习方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学习过程中可能产生的学习结果，教师预设了多种方案，在学生出现问题时，老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。
2、关注学生原有知识储备，注意前后知识的联系，以及不同版本们之间教材差异，提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来一个作品就教，很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下，根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法，在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异，变为资源，给学生更丰富的体验。
3、注重结合实例进行感受和体验，从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会、唱好，要通过对前后知识的衔接逐步建立起一个系统的教学体系，逐步培养学生的各种音乐能力，提高学生的音乐素质。
