《真假美猴王》教案(经典3篇)

《真假美猴王》教案 篇一

在阅读《真假美猴王》这本书的过程中，我深深被作者对于传统文化与现代社会的对比所吸引。通过主人公孙悟空的经历，我们可以看到传统与现代之间的碰撞与融合，以及对于真实与虚假的思考。

首先，孙悟空作为美猴王，代表了传统文化中的英雄形象。他勇猛无敌、机智过人，是众猴子的领袖，也是被天庭看重的角色。然而，当他来到了现代社会，他却发现自己的力量和技能在这个世界中并不那么受用。这种传统文化与现代社会之间的冲突，让孙悟空不得不重新审视自己的身份和使命。

其次，书中对于真实与虚假的讨论也让我深有感触。在现代社会，虚假和欺骗似乎比真实更容易成功。孙悟空在与现代人打交道的过程中，也遇到了许多虚假和欺骗。然而，他始终坚守真实和正义，最终战胜了虚假的力量，证明了真实的重要性。

通过这本书，我们可以看到作者对于传统文化和现代社会的思考，以及对于真实与虚假的讨论。这些话题不仅让我们思考自己的文化认同和生活方式，也让我们重新审视真实和虚假的界限。希望通过阅读《真假美猴王》，我们可以更好地理解传统文化和现代社会之间的关系，以及真实和虚假的辨别。

《真假美猴王》教案 篇二

《真假美猴王》这本书给我留下了深刻的印象。通过主人公孙悟空的故事，我们不仅可以看到传统与现代的融合，也可以看到作者对于文化认同和真实性的思考。

首先，孙悟空作为一个传统文化中的英雄形象，展现了他的勇气和智慧。他在面对现代社会的挑战时，不仅没有放弃自己的信念，还努力适应这个新的环境。这种传统与现代的融合，让我们看到了文化的多样性和包容性。

其次，书中对于真实和虚假的讨论也引起了我的思考。在现代社会，虚假和欺骗似乎比真实更容易成功。然而，孙悟空始终坚守真实和正义，最终战胜了虚假的力量。这种对于真实性的坚持，让我深受启发，也让我重新审视了自己的生活和价值观。

通过这本书，我学到了很多关于传统文化和现代社会的知识，也重新审视了自己对于真实和虚假的看法。希望通过阅读《真假美猴王》，我们可以更好地理解传统文化和现代社会之间的关系，以及真实和虚假的辨别。希望我们可以从中找到自己的文化认同和生活方式，也可以更加珍惜真实和正义。

《真假美猴王》教案 篇三

《真假美猴王》教案

　　动作建议：

　　第2-4小节：双手握成大拇指状做神气摆动的动作：

　　第5小节：做眺望状的造型

　　第6-8小节同第2-4小节；第9小节同第5小节。）

　　第11-12小节：双手向外划一个圈：

　　第13-16小节：双手高举作尖尖山顶状的动作：

　　第17-18小节：双手从上向外划圈：

　　第19-20小节：双手做神气地拿武器状的动作：

　　第21-22小节：有力的抖动双手：

　　第23小节：双手握拳做打斗状准备动作

　　第24-26小节：作打斗动作：

　　第27-28小节：边打斗嘴里边喊：“加油、吼嘿！”：

　　第29小节：双手握拳做躲闪状准备动作

　　第30-32小节：作躲闪动作：

　　第33-34小节：边躲闪嘴里边喊：“加油、吼嘿！”：

　　第35小节：两人双手对拍准备动作：

　　第36-38小节：两人双手对拍：

　　第39-42小节：两人边拍手边说：“我是真的美猴王”

　　第43小节：自由创编美猴王变出不同造型的`动作：

　　第44-45Ax节：原地跑假装追赶状的动作：

　　第46-47小节：真猴王高高举起金箍棒把假猴王打晕在地。

　　游戏玩法：

　　先商议好谁是“真猴王”，谁是“假猴王”，真假猴王打斗、变造型，在音乐结柬“金箍

　　活动目标：

　　1、感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

　　2、在“打斗”的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现B段乐曲的三段乐句。

　　3、假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用对方舒服的力度。

　　活动准备：

　　1、物质准备：剪辑好的《金箍棒》音乐。

　　2、经验准备：了解真假美猴王的故事。

　　活动过程：

　　1、根据故事，尝试创编简单的动作。

　　（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么动作表示7

　　（2）美猴王得到了如意宝贝是什么7金箍棒怎么拿7

　　（3）美猴王有哪些本领7如果你是美猴王你想变什么7

　　2、完整跟着教师边做动作边感知音乐。

　　3、进一步感知B段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。

　　（l）教师哼唱，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。

　　（2）师幼随B段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

　　（3）师幼随B段原速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

　　4、教师和全体幼儿共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。

　　5、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，互动完整表现音乐一遍。

　　6、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。

　　7、教师与一位幼儿商量好选择的角色，两两互动完整表现音乐一遍。

　　8、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。

　　9、幼儿交换角色，站在位置边上两两合作完整表现音乐一遍。

　　10、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

　　（1）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。

　　（2）集体尝试表觋假猴王晕倒的样子。

　　11、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

　　12、幼儿邀请客人老师，并商量好选择的角色，在空位置上两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。