醉翁亭记 教案示例【精简3篇】

醉翁亭记 教案示例 篇一

醉翁亭记，是中国古代文学家欧阳修的一篇散文名作，被誉为中国古代散文的代表之一。本文通过作者游览醉翁亭的经历，表达了对人生的一种豁达和洒脱的态度，引发了读者对生活的深思和感悟。下面我们就来看看如何将醉翁亭记这篇经典之作融入到语文教学中。

首先，我们可以通过讲解欧阳修的生平和创作背景，引导学生了解作者的思想情感，理解文章的内涵。通过学习欧阳修的生平，学生可以更好地了解他的生活环境、思想观念，进一步理解他在醉翁亭记中表达的人生态度和人生哲学。

其次，我们可以通过分析文章的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。醉翁亭记的结构清晰，层次分明，通过作者的游览经历和心情变化，展示了作者对人生的思考和感悟。在教学中，我们可以引导学生分析文章的结构，掌握作者的写作技巧和语言特点，培养他们对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

最后，我们可以通过讨论文章中的主题和意义，引导学生思考人生的意义和价值。醉翁亭记通过描述作者的游览经历和感悟，表达了一种豁达和洒脱的人生态度，引发了读者对生活的深思和感悟。在教学中，我们可以引导学生思考文章中的主题和意义，探讨人生的意义和价值，启发他们对生活的思考和感悟。

总的来说，将醉翁亭记这篇经典之作融入到语文教学中，不仅可以帮助学生提高语文素养，提升文学鉴赏能力，更可以引导他们思考人生的意义和价值，培养豁达和洒脱的人生态度。希望通过我们的努力，让学生在欣赏文学作品的同时，也能汲取人生的智慧和力量。

醉翁亭记 教案示例 篇二

醉翁亭记，是中国古代文学家欧阳修的一篇散文名作，被誉为中国古代散文的代表之一。本文通过作者游览醉翁亭的经历，表达了对人生的一种豁达和洒脱的态度，引发了读者对生活的深思和感悟。下面我们就来看看如何将醉翁亭记这篇经典之作融入到语文教学中。

首先，我们可以通过朗读和分析醉翁亭记的原文，培养学生的语感和语言表达能力。醉翁亭记的语言清新流畅，意境深远，通过朗读原文，可以帮助学生感受到文章的魅力和美感，进一步提高他们的语言表达能力和修辞技巧。

其次，我们可以通过分组讨论和文学创作，引导学生深入理解文章的主题和意义，开展文学创作活动。醉翁亭记通过描述作者的游览经历和感悟，表达了一种豁达和洒脱的人生态度，启发了读者对人生的思考和感悟。在教学中，我们可以组织学生进行小组讨论，深入探讨文章的主题和意义，开展文学创作活动，激发他们的创作潜能和文学兴趣。

最后，我们可以通过课外阅读和写作指导，拓展学生的文学视野和写作能力。除了醉翁亭记这篇经典之作，我们还可以引导学生阅读其他古代文学作品，拓展他们的文学视野，同时通过写作指导，提高他们的写作能力和文学修养。

总的来说，将醉翁亭记这篇经典之作融入到语文教学中，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，深入理解文学作品，更可以激发他们的创作潜能和文学兴趣。希望通过我们的努力，让学生在欣赏文学作品的同时，也能感受到文学的魅力和力量，提升自己的文学修养和人生智慧。

醉翁亭记 教案示例 篇三

醉翁亭记 教案示例

　　一、教学目标

　　（－）知识教学点

　　l．正确理解文中的难词、难句，了解文意。

　　2．进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。

　　3．巩固对“骈散结合”句式特点的理解。

　　（二）能力训练点

　　1．引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。

　　2．扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。

　　3．引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。

　　（三）德育渗透点

　　让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

　　（四）美育渗透点

　　引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。

　　二、学法引导

　　本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的`优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　l．正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。

　　2．理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。

　　3．欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。

　　四、课时安排

　　1课时.

　　五、教具学具准备

　　录音机，投影仪

　　六、师生互动活动设计

　　 1．学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。

　　 2．教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。

　　 3．教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。

　　七、教学步骤

　　 （－）明确目标

　　了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨

　　（二）整体感知

　　欧阳修早年曾协助范仲淹（北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相）革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

　　（三）教学过程

　　1．由对成语“醉翁之意不在酒”的介语，引入课文。

　　2．学生自学课文，利用工具书，书下注释，了解文章大意。疑难字、词、句提出来，同学讨论，明确。

　　3．指导诵读

　　（l）听朗读录音，学生轻声跟读。

　　（2）教师介绍“也”“而”在文中的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

　　先引导学生完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词“也”、“而”的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。

　　本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况（1）陈述（用于描述景物）

　　 （2）肯定（用于介绍人名）（3）感叹（用于直抒胸臆）。若将本文细加揣摩，描述景物之

　　“也”，应有陶醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。《朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原稿，初说，“滁州四面有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。又如“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消失殆尽了。

　　本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

　　朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。

　　4．思考下列问题（投影），理想文章主旨。

　　本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空：

　　（1）开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次；前一层介绍 ；后一层介绍 ，其中跟文章脉络关系最为密切的是“ ”这句话。

　　（答案：（l）开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密

　 （2）中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层；第一层写 ，先用“ ”一词领起，后用“ ”总收一笔。第二层写，先用“ ”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了 、 、 和 四项内容。这四项内容是为结尾“ ”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“ ”这句话。

　　 （答案：（2）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。）

　　（3）结尾部分也可以分为两层，第一层写 ，第二层写 ，这两层中间用“ ”一词表示语意的转换。结尾部分用“ ”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明了全文的主旨。

　　（答案：（3）结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“