醉翁亭记 篇一
醉翁亭，位于中国浙江省绍兴市，是一座著名的历史文化景点。这座亭子建于宋代，至今已有千余年的历史，是中国文人墨客们喜欢的地方之一。
醉翁亭坐落在一片碧绿的竹林中，四面环水，景色宜人。亭内陈设简洁大方，四周挂满了文人墨客们的诗词。这里曾是宋代文人欧阳修的隐居之所，也是他饮酒作诗的地方。欧阳修在这里与好友相聚，畅谈诗文，饮酒作乐，度过了许多愉快的时光。
醉翁亭不仅是文人雅集之地，也是历史名人的聚会场所。在这里，文人雅士们畅谈诗文，探讨人生，共同品味着生活的酸甜苦辣。他们在这里畅饮美酒，吟诗作赋，留下了许多珍贵的文化遗产。
如今的醉翁亭已成为绍兴市的一大旅游景点，吸引着无数游客前来观光。漫步在亭中，感受着历史的沉淀和文化的气息，仿佛能听到远古的诗人在耳边低语。这里不仅是一座亭子，更是一段历史的见证，一种文化的传承。
醉翁亭记 篇二
醉翁亭，一座历史悠久的亭子，见证了无数文人雅士的情怀与豪情。这座亭子坐落在绍兴市的一处幽静之地，四面环水，景色宜人，让人心旷神怡。
醉翁亭不仅是一座亭子，更是一段历史的记忆。据说，这座亭子建于宋代，至今已有千余年的历史。在这里，曾经有许多著名文人雅士饮酒作诗，留下了许多珍贵的文化遗产。
醉翁亭以其独特的文化底蕴吸引着无数游客前来观光。漫步在亭中，感受着历史的沉淀和文化的气息，仿佛能够穿越时空，与古代文人对话。这里的每一块石头，每一片瓦片，都承载着历史的沧桑和岁月的痕迹。
醉翁亭不仅是一座历史的见证，也是一种文化的传承。在这里，人们可以感受到中国传统文化的魅力，品味着古人留下的智慧和情怀。这座亭子不仅是绍兴市的一大旅游景点，更是中国文化的一部分，承载着中华民族的文化基因。
总之，醉翁亭是一座具有深厚历史底蕴和文化内涵的亭子，值得我们珍惜和传承。希望更多的人能够前来参观，感受这座亭子的魅力，了解中国传统文化的魅力。愿醉翁亭永远留存，传承下去。
醉翁亭记 篇三
醉翁亭记
《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。 本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。教学目标：1． 品味文美、情美，背读课文。2． 理解融情入景、“卒章显志”的手法。教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。 （2）课型：赏析课。教学步骤：一． 问题的提出同学们，今天我们要
学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的.别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二． 引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。2．领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。3．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。 找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。三．引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇
散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？2．学生四人一小组讨论。3．师归纳（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。 （2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书 （3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书四、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？学生自由发言后，明确：1、 诵读感悟内容2、探究思想背景3、赏析行文特色六．学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。板书设计：醉 翁 亭 记 欧 阳 修 &nbs
