苹果里的五角星教案设计【实用5篇】
苹果里的五角星教案设计 篇一
在教学中，教师们经常会寻找一些新颖有趣的教学方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。而在这个过程中，五角星教案设计无疑是一个很好的选择。五角星教案设计是一种将学习内容按照五个不同的角度展开，从而使学生更加全面地理解知识的教学方法。下面我将以“苹果”为主题，设计一节关于苹果的五角星教案。
第一角度：感知
在这一部分，学生将通过观察、摸索、嗅闻等方式感知苹果的外表特征。教师可以准备一些新鲜的苹果，让学生们用手摸摸、闻闻，然后描述苹果的外表颜色、形状、质地等特征。通过这种方式，引导学生从感知中获取信息，培养他们的观察力和描述能力。
第二角度：认知
在这一部分，学生将通过学习苹果的种类、生长环境等知识来认知苹果。教师可以通过图片、视频等多媒体资源向学生介绍不同种类的苹果，让他们了解苹果的产地、生长季节等相关知识。通过认知，学生可以更深入地了解苹果的相关信息。
第三角度：实践
在这一部分，学生将通过实际操作来体验苹果的生长过程。教师可以准备一些苹果种子，让学生亲自种植苹果。通过亲身实践，学生可以更深入地了解苹果的生长过程，培养他们的动手能力和实践能力。
第四角度：应用
在这一部分，学生将通过学习苹果的营养成分、功效等知识来应用所学内容。教师可以向学生介绍苹果的营养成分、功效等信息，让他们了解苹果对健康的益处。通过应用，学生可以将所学知识运用到实际生活中，培养他们的健康意识和实践能力。
第五角度：评价
在这一部分，学生将通过讨论、总结等方式来评价苹果的重要性。教师可以组织学生讨论苹果在生活中的作用，让他们总结苹果的重要性。通过评价，学生可以更加深入地理解苹果的价值，培养他们的思辨能力和判断能力。
通过以上五个角度的设计，学生可以全面地了解苹果的相关知识，培养他们的综合能力和实践能力。五角星教案设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果，是一种非常有效的教学方法。
苹果里的五角星教案设计 篇二
五角星教案设计是一种全面性的教学设计方法，通过五个不同的角度展开教学内容，帮助学生更加全面地理解知识。在这里，我将以“苹果”为主题，设计一节关于苹果的五角星教案。
第一角度：感知
在这一部分，学生将通过观察、摸索、嗅闻等方式感知苹果的外表特征。教师可以准备多个苹果，让学生们用手摸摸、闻闻，然后描述苹果的外表颜色、形状、质地等特征。通过感知，学生可以从直观的角度了解苹果的外在特征。
第二角度：认知
在这一部分，学生将通过学习苹果的种类、产地等知识来认知苹果。教师可以通过图片、视频等多媒体资源向学生介绍不同种类的苹果，让他们了解苹果的产地、生长季节等相关知识。通过认知，学生可以更深入地了解苹果的相关信息。
第三角度：实践
在这一部分，学生将通过实际操作来体验苹果的生长过程。教师可以准备一些苹果种子，让学生亲自种植苹果。通过实践，学生可以更深入地了解苹果的生长过程，培养他们的动手能力和实践能力。
第四角度：应用
在这一部分，学生将通过学习苹果的营养成分、用途等知识来应用所学内容。教师可以向学生介绍苹果的营养成分、用途等信息，让他们了解苹果对健康的益处。通过应用，学生可以将所学知识运用到实际生活中，培养他们的健康意识和实践能力。
第五角度：评价
在这一部分，学生将通过讨论、总结等方式来评价苹果的重要性。教师可以组织学生讨论苹果在生活中的作用，让他们总结苹果的重要性。通过评价，学生可以更深入地理解苹果的价值，培养他们的思辨能力和判断能力。
通过以上五个角度的设计，学生可以全面地了解苹果的相关知识，培养他们的综合能力和实践能力。五角星教案设计是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习效果。
苹果里的五角星教案设计 篇三
在现代教育教学中，教师们常常需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。而苹果里的五角星教案设计就是一个别具特色的创新教学方法，通过将苹果和五角星相结合，为教学注入更多的趣味和创意。
首先，苹果作为一种日常生活中常见的水果，具有丰富的教学资源。通过观察苹果的形状和结构，可以引发学生对苹果的好奇和兴趣，从而为教学打下良好的基础。而五角星作为一种几何图形，具有独特的美感和神秘的魅力，可以吸引学生的注意力，激发他们对几何学的兴趣。
其次，苹果里的五角星教案设计可以为各个学科的教学注入更多的趣味和创意。在数学教学中，可以通过苹果的五角星形状来进行几何图形的教学，让学生从实物中感受数学的美丽。在艺术教学中，可以让学生利用苹果切割出五角星形状，然后进行手工或绘画创作，从而培养他们的艺术创造力和审美能力。
最后，苹果里的五角星教案设计还可以激发学生对自然界的好奇和探索精神。通过让学生观察苹果的五角星形状，了解苹果的生长过程和生物特性，从而培养他们对自然的热爱和保护意识。这样的教学方式既能够提高学生的学习效果，又能够培养他们的全面素质，是一种非常值得推广的教学方法。
综上所述，苹果里的五角星教案设计是一种别具特色的创新教学方法，可以为教学注入更多的趣味和创意，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。希望教师们可以借鉴这一设计，为课堂注入更多的生机和活力。
苹果里的五角星教案设计 篇四
苹果里的五角星教案设计 篇五
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
1、练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点：
理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学过程：
一、创设环境，导入新课。
1、故事引入。（李秉哲）
从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）
2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。（生齐读）
3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答）
二、初读课文，理解大意。
1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。先请孩子们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）
三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一自然段。
A、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一些来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可以看出来？
B、指名回答。教师适时引导。
C、这次他又要显示一下他的新本领，他说了一句话，是哪一句，同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。（指导读出神秘的语气）
2、学习课文二、三自然段。
A、他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女孩子一起来读一下这三个自然段，男孩子认真听，想想他这次带来的新本
领是什么？
B、指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，孩子们在第三自然段去找找，有哪些动词？师适时板书。（先说，再切，然后举，最后自豪的让我看）理?
C、从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导朗读）男女生分角色读。
D、在我看见小男孩显示的新本领以后，我的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生勾画）
E、我是如此的惊喜万分，激动不已，那到底小男孩是怎样切苹果的？谁来告诉我们大家？怎样是拦腰切？谁到黑板上来示范一下？那怎样才是通常的切法谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来“切”）
F、好了，为了让大家都能清楚的`知道什么才是拦腰切，现在我们要分组活动了。请大家看小黑板。（小黑板出示：请同学们自由选择合作伙伴，练习怎样拦腰切苹果，如果一次切不好，请想一想，在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星，可以在草稿纸上画画图）
3、学习课文第五自然段。
A、真的，苹果里真的有五角星呢。那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的？（美国人迪＆#8226;恩＆#8226;帕金斯的儿子。）真的是太神奇了！作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法吧。（生读）
B、读了这个自然段，你还有哪些不能理解的，提出来我们大家一起解决（魅力、创造力、鲜为人知）
三、总结全文，升华情感。
A、是的，创造力就是打破常规，那为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。
亲爱的孩子们，太感谢你们了！我听出来了，因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少思考，少了创造发明……我被你们真正找到个个问题的答案而高兴，你们创造性的理解到了“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”感动了我。
B、那么老师请问大家一个问题：“冰融化了会变成什么？”
C、现在孩子们已经懂得要用不同的方式去思考同样的问题，老师真为你们感动骄傲。你们是我最大的财富。让我们再一次重读一下这篇文章，带着那份特殊的感情，带着我们对它的理解，大声朗读吧。（生读）
附：板书设计：
5、苹果里的五角星
小男孩聪明可爱
“切”苹果
打破常规循规蹈矩
创造力（魅力）通常
