《游褒禅山记》优秀教案设计(最新5篇)

《游褒禅山记》优秀教案设计 篇一

教案设计目标：

1. 了解《游褒禅山记》的作者及其背景；

2. 理解文章中所描绘的褒禅山的风景及寓意；

3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学内容及步骤：

1. 导入：通过展示褒禅山的图片或视频，引导学生讨论山水之间的关系，激发学生对文章的兴趣；

2. 学习：介绍作者及其作品背景，带领学生深入了解《游褒禅山记》的文学价值和主题；

3. 分析：分段讲解文章内容，引导学生分析文章的结构、描写手法及含义；

4. 阅读：让学生阅读原文或摘录，帮助他们理解每个段落的意义；

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的哲理和寓意；

6. 总结：引导学生总结文章中的主题和作者的写作意图。

教学评价：

1. 课堂讨论：通过学生的表现和发言，评价他们对文章的理解和分析能力；

2. 作业：布置相关阅读和写作作业，考察学生对文章的深入理解；

3. 期末考核：设计相关试题，考查学生对文章的整体把握和文学鉴赏能力。

通过以上教案设计，学生将能够全面了解《游褒禅山记》的文学价值和主题，提升他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发他们对中国古典文学的兴趣和热爱。

《游褒禅山记》优秀教案设计 篇二

教案设计目标：

1. 熟悉《游褒禅山记》的内容和背景；

2. 理解文章中所描绘的褒禅山的风景和寓意；

3. 提升学生的写作能力和表达能力。

教学内容及步骤：

1. 导入：通过展示褒禅山的图片或视频，引导学生讨论山水之间的关系，激发他们对文章的兴趣；

2. 学习：介绍作者及其作品背景，带领学生深入了解《游褒禅山记》的背景和文学价值；

3. 阅读：让学生阅读原文或摘录，帮助他们理解文章的内容和寓意；

4. 分析：引导学生分析文章的结构、描写手法及主题；

5. 写作：组织学生进行写作训练，让他们尝试用自己的语言描述褒禅山的风景和感受；

6. 分享：让学生分享自己的作文，互相交流和评价。

教学评价：

1. 作业：布置写作作业，考查学生对文章内容的理解和表达能力；

2. 课堂表现：通过学生的作文和发言，评价他们对文章的把握和表达能力；

3. 评分标准：根据作文的内容、结构和语言表达，给予学生评分和反馈。

通过以上教案设计，学生将能够深入理解《游褒禅山记》的风景描写和寓意，提升他们的写作能力和表达能力，激发他们对文学创作的兴趣和热情。

《游褒禅山记》优秀教案设计 篇三

第二篇内容

教学目标：

1. 了解《游褒禅山记》的文学价值和意义；

2. 掌握文章中的修辞手法和表现手法；

3. 提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣和文学素养。

教学重点和难点：

1. 理解文章的文学价值和意义；

2. 分析作者运用的修辞手法和表现手法。

教学过程：

1. 导入：通过名人名言、音频或视频等方式引入文章主题，引发学生的思考和讨论。

2. 学习：解读文章内容，分析作者的写作手法和表现手法，并进行示范。

3. 实践：让学生进行课堂朗读、分段解读或小组讨论，加深对文章的理解和体会。

4. 分析：引导学生分析作者运用的修辞手法和表现手法，讨论文章的文学价值。

5. 总结：帮助学生总结文章的主题和要点，加深对文章的理解和记忆。

教学评估：

1. 作文：设计写作题目，要求学生根据文章内容或主题展开写作，检验学生的写作能力和文学素养。

2. 分析题：要求学生分析文章中的修辞手法或表现手法，考察学生的文学分析能力。

扩展活动：

1. 诗歌创作：让学生根据文章内容或主题创作一首诗歌，体验文学创作的乐趣。

2. 小说解读：组织学生进行小说解读活动，分析不同文学作品的特点和魅力。

通过以上教案设计，相信学生们在学习《游褒禅山记》时能够更深入地理解文章的文学价值和意义，培养出更多的审美情趣和文学素养，同时也提高了他们的写作能力和文学分析能力。

《游褒禅山记》优秀教案设计 篇四

《游褒禅山记》优秀教案设计 篇五

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《游褒禅山记》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　设计思路

　　一、 三维目标

　　1、 继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。

　　2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

　　3、 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

　　二．整体思路

　　教师应当将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读，领会作者的写作意图：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。

　　三、教学流程

　　（一）导入 新课：

　　教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？

　　《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》┅┅

　　这类文章有何特点？

　　明确：叙事写景，抒情感怀 。一般以叙为主，感为辅。今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：《游褒禅山记》）

　　（二）整体感知

　　1、教师范读课文，读准字音，读断句读。

　　2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。

　　提示： （1）学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。

　　（2）指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。板书随机。

　　3、掌握大意（多媒体板书）

　　讨论、明确：本文先写未尽兴的游山经历（1、2段）， 然后由此引发议论（3、4段），第五段是游记的结尾。

　　（三）品读课文

　　1、 研读第一段。

　　学生齐读第一段，然后教师范背第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。同时思考：介绍“褒禅山”的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？

　　明确：第一问比较简单，只是提示学生背诵的层次。第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。

　　原因：为后文的议论埋下伏笔。

　　引领学生按层次背诵此段。

　　2、 研读第二段。

　　先点名诵读第而2段（有基础的学生），然后齐读，再后教师领背。思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？

　　讨论，明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的。那么，游洞后，作者有什么感受呢？

　　“后悔”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。

　　学生小声再诵读课文，争取当堂背诵。

　　3、研读第三、四段。

　　（1）齐读第三段，强调“而无物以相之”中的“相”读作xiàng ，思考：本段主要写了什么？

　　明确：主要写游山的心得。具体内容分五层意思：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。

　　心得是什么？在文中寻找关键语句回答。

　　明确：这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”

　　有志就能成功吗？在文段中继续寻找答案。（略）

　　归纳起来，作者揭示了成功的条件就是 “志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的`关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。

　　（2）教师背诵第四段，由于句子较长，强调句读，便于理解。

　　学生自由朗读，思考：

　　“古书之不存”跟上文哪句话相照应？（“其文漫灭”。）“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？（“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。）作者认为现实中像这样的情况多吗？（“何可胜道也哉”）

　　由此讨论：你认为现实生活中像这样的情况多吗？请举例证明。

　　学生畅所欲言，估计说的更多的使广告招牌、报章杂志上出现的。（略）

　　提问：这一段主要写了什么？

　　明确：作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取“深思慎取”的态度。

　　3、 4两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理，表现出对生活的积极态度。

　　4、教师背、学生读最后一段，尽量慢一些，强调“父”字读作“ f”学习游记写法的结尾，再如《醉翁亭记》的结尾也是这样。

　　5、学生再读课文，同方交换检查背诵，并检查默写。

　　6、学生根据课文内容，自己编写结构提纲。

　　（四）相关资料

　　作者介绍：

　　王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文

。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。

　　时代背景资料：

　　公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

　　板书：

　　《游褒禅山记》

　　积累文言基础知识，强调词类活用。（学生完成）

　　1、 2段（记叙）游山的经过。

　　3、4段（议论）游山的心得：

　　成功的条件—— “志”、“力”、“物”，关键是“志” 一、 体现语文学科的工具性。

　　二、 解读大纲：诵读浅易文言文，背诵一定的名篇，学习用现代观念审视古代作品。

　　三、 （一）导语 “温故而知新”。

　　（二）重视语言的积淀。

　　（三）以朗读促理解，在理解中求背诵。