小学数学教案：分数乘整数(推荐4篇)
小学数学教案：分数乘整数 篇一
在小学数学教学中，学生们通常在学习分数和整数的时候会遇到分数乘整数的问题。这个概念对于他们来说可能有些抽象，但只要通过生动有趣的教学方法，他们就能够轻松掌握这一知识点。
首先，我们可以通过具体的例子来引导学生理解分数乘整数的概念。比如，让学生想象一个长方形的面积是2个1/2，那么这个长方形的宽度是多少？通过这样的问题，学生可以将2个1/2看成2个宽度为1/2的矩形，并且将它们放在一起，从而得出答案是1。这样一来，学生就可以理解分数乘整数的意义。
其次，我们可以通过实际操作来帮助学生掌握分数乘整数的计算方法。让学生通过画图或者使用教具来进行练习，比如让他们计算3个1/4相乘的结果是多少。通过这样的实际操作，学生可以更加直观地感受到分数乘整数的过程，从而提高他们的计算能力。
最后，我们可以设计一些趣味性强的游戏来巩固学生对分数乘整数的理解。比如，可以设计一个“分数乘整数接力赛”的游戏，让学生分成若干小组，每个小组派一名学生站在起点，其他成员依次回答分数乘整数的问题，最后将答案相加，看哪个小组最快完成比赛。通过这样的游戏，不仅可以锻炼学生的计算能力，还可以增强团队合作意识。
通过以上的教学方法，相信学生们在学习分数乘整数这一知识点的过程中会更加轻松愉快，同时也能够更好地掌握这一概念。让我们一起努力，让小学数学教学变得更加生动有趣吧！
小学数学教案：分数乘整数 篇二
在小学数学教学中，分数乘整数是一个比较基础但又重要的知识点。学生们在学习这个知识点的过程中，常常会遇到一些困惑和难点。下面我将分享一些教学方法，帮助学生更好地掌握分数乘整数的计算方法。
首先，我们可以通过实际生活中的例子来引导学生理解分数乘整数的概念。比如，让学生想象一个比萨饼被分成4份，每份是1/4，如果有3个人吃掉了这4份比萨饼，那么每个人能吃到多少份？通过这样的问题，学生可以将3个人看成3个整数，将比萨饼的份额看成分数，从而更好地理解分数乘整数的过程。
其次，我们可以通过绘制图形来帮助学生进行分数乘整数的计算。比如，让学生画一个边长为1/2的正方形，然后再画3个相同的正方形，让学生计算这4个正方形的总面积是多少。通过这样的图形表示，学生可以更加直观地理解分数乘整数的意义，从而更好地掌握计算方法。
最后，我们可以设计一些趣味性强的练习题来巩固学生对分数乘整数的理解。比如，可以设计一个“分数乘整数抢答”游戏，让学生在规定的时间内回答尽可能多的分数乘整数题目，看哪位同学答对的题目最多。通过这样的游戏，不仅可以提高学生的计算速度，还可以增强他们对知识点的掌握程度。
通过以上的教学方法，相信学生们在学习分数乘整数这一知识点的过程中会更加轻松愉快，同时也能够更好地掌握这一概念。让我们携起手来，共同努力，让小学数学教学变得更加生动有趣！
小学数学教案：分数乘整数 篇三
分数乘整数是小学数学中一个重要的知识点，对于学生来说，掌握好这一知识点不仅有助于提高他们的数学成绩，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学中，我们可以采取以下方法来帮助学生更好地学习分数乘整数：
1. 生动形象的教学：可以通过生动有趣的故事或实际生活中的例子来引入分数乘整数的概念，让学生能够更容易地理解和接受这一知识点。
2. 渐进式教学：可以从简单到复杂，逐步深入地讲解分数乘整数的计算方法，让学生能够循序渐进地掌握这一知识点。
3. 多种形式的练习：可以设计不同类型的练习题目，包括填空题、选择题、计算题等，让学生通过多种形式的练习来巩固和提高他们的分数乘整数的计算能力。
4. 实际应用的训练：可以设计一些实际应用题目，让学生通过解决实际问题来应用分数乘整数的知识，从而更好地理解和掌握这一知识点。
通过以上方法的教学，相信学生们能够更好地掌握分数乘整数的知识，提高他们的数学水平和解题能力，为今后的学习打下坚实的基础。
小学数学教案：分数乘整数 篇四
教学目标
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
教学重点
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
教学难点
引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程
一、设疑激趣
（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？
5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？
（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）
（二）计算下面各题，说说怎样算？
+ + = + + =
说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。
同学之间交流想法： + + ==3× ×3=×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？
教师板书： + + =×3=
二、自主探索
（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？
1．读题，说说 块是什么意思？
2．根据已有的知识经验，自己列式计算。
三、交流、质疑
（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？
方法1： + + ===（块）
方法2： ×3=+ + ====（块）
（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？
联系：两种方法的结果是一样的．
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。
教师板书： + + =×3
（三）为什么可以用乘法计算？
加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便。
（四） ×3表示什么？怎样计算？
表示3个 的和是多少？
+ + ====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。
（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。
四、归纳、概括：
（一）结合 =×3=和 + + =×3=，说一说一个分数乘整数表示什么？
求几个相同加数的和的简便运算。
（二）分数乘整数怎样计算？
用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。
五、巩固、发展
（一）巩固意义
1．改写算式
+ + + =（ ）×（ ）
+ + + + + + + =（ ）×（ ）
2．只列式不计算：3
个 是多少？ 5个 是多少？
（二）巩固法则
1．计算（说一说怎样算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：为什么先约分再相乘比较简便？
2．应用题
（1）一个正方体的礼品盒，底面积是 平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？
（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长 米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？
（三）对比练习
1．一条路，每天修 千米，4天修多少千米？
2．一条路，每天修全路的 ，4天修全路的几分之几？
六、课后作业
（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？
（二）一个正方形的'边长是 米，它的周长是多少米？
（三）一种大豆每千克约含油 千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？
七、板书设计
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？
用加法算： + + ===（块）
用乘法算： ×3=+ + ====（块）
答：3人一共吃了 块．
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
教学设计点评
1、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”，数学教案－分数乘整数，小学数学教案《数学教案－分数乘整数》。同时复习分数加法，为推导公式进行铺垫。
2、重视法则推导过程，应用转化思想，启发学生把新知识转化为已学过的旧知识。进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探索新知识。教师有意识的让学生参与法则推导，让学生先尝试、观察、讨论、总结，而后再概括法则，使学生学得生动，活泼，发挥小组的团结协作作用。
