五年级上册科学全册教案(精彩3篇)

五年级上册科学全册教案 篇一

第一篇内容

课题：植物的生长

课时：1课时

教学目标：

1. 了解植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花和结果。

2. 知道植物对光线、水分和土壤的需求。

3. 能够观察实验，探究影响植物生长的因素。

教学重点和难点：

重点：植物的生长过程及影响因素。

难点：植物对光线、水分和土壤的需求。

教学准备：

1. 实验用植物种子。

2. 不同光线、水分和土壤条件下的植物生长实验器材。

3. 图片或视频展示植物的生长过程。

教学过程及方法：

1. 导入：通过展示图片或视频引导学生讨论植物的生长过程。

2. 观察实验：让学生分组进行植物生长实验，探究植物对光线、水分和土壤的需求。

3. 总结：让学生分享实验结果，总结植物生长的影响因素。

4. 拓展：组织学生观察周围环境中的植物，了解不同植物的生长特点。

评价方法：

1. 实验报告：要求学生记录实验过程、结果和总结。

2. 课堂表现：评价学生在实验中的观察能力和团队合作精神。

拓展活动：

1. 参观植物园或农场，观察各种植物的生长环境。

2. 种植小花盆，让学生亲身体验植物生长的乐趣。

五年级上册科学全册教案 篇二

第二篇内容

课题：水的循环

课时：2课时

教学目标：

1. 了解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地表径流等。

2. 掌握水的循环过程中液态、气态和固态之间的相互转化。

3. 能够通过实验、观察和讨论深入理解水的循环过程。

教学重点和难点：

重点：水的循环过程及相互转化。

难点：理解蒸发、凝结和降水之间的关系。

教学准备：

1. 水的循环实验器材。

2. 图片或模型展示水的循环过程。

3. 实际观察水的循环现象的场地。

教学过程及方法：

1. 导入：通过展示图片或模型引导学生了解水的循环过程。

2. 实验探究：让学生分组进行水的循环实验，观察水的蒸发、凝结和降水过程。

3. 讨论总结：组织学生分享实验结果，总结水的循环过程及相互转化。

4. 拓展应用：引导学生思考水循环对自然界和人类的重要性。

评价方法：

1. 实验报告：要求学生记录实验过程、观察结果和总结。

2. 课堂讨论：评价学生对水循环过程的理解和思考能力。

拓展活动：

1. 观察雨水的收集和利用方式，了解节水环保知识。

2. 通过实地考察水体周围的环境，体会水的循环对生态系统的影响。

五年级上册科学全册教案 篇三

五年级上册科学全册教案

　　第一单元 认识我们自己

　　第1课我们在呼吸

　　[教学目标]

　　（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；

　　（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

　　（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

　　（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测

　　（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

　　[教学重点]

　　使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换

　　[教学难点]

　　推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换

　　[教学准备]

　　“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图

　　[教学过程]

　　一、谈话引入

　　在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),

　　学生活动,谈感受。

　　（出示课题）

　　二、探究过程

　　（一）感知呼吸

　　1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

　　学生活动, 相互质疑,汇报.

　　指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置

　　（出示一张呼吸挂图或课件 ）

　　2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线

　　学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢

　　3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的`呼吸到底是怎样形成的呢?

　　（二）体味呼吸

　　1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

　　2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?

　　3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成

　　吸气 ——→胸廓腹部扩大

　　呼气 ——→胸廓腹部缩小

　　学生活动, 相互质疑，教师汇报

　　（三）、制作活动

　　1.学生按教材P6步骤进行制作

　　(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)

　　2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现?

　　思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

　　学生讨论分析

　　3.请同学们再对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢? 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。

　　胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

　　胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气

　　三、课堂总结;

　　大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？

　　四、课外延伸

　　1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。

　　2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？

　　[板书设计]:

　　我们在呼吸

　　鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡

　　吸气 ——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

　　呼气 ——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气