「教案」认识整万数(精彩3篇)
「教案」认识整万数 篇一
在学习数学的过程中，整万数是一个非常基础的概念。整万数是指以万为单位的整数，如10000、20000、30000等。通过认识整万数，不仅可以帮助学生理解数的大小关系，还可以培养他们的数学思维和逻辑能力。下面我将分享一个教案，帮助学生认识整万数。
教学目标：
1. 认识整万数的概念，能够准确写出各种整万数。
2. 能够比较大小，进行大小关系的判断。
3. 能够灵活运用整万数进行简单的加减乘除运算。
教学准备：
1. 教师准备整万数的卡片，让学生观察、比较和排序。
2. 准备足够的纸笔，让学生进行练习和运算。
3. 准备一些实际生活中的例子，让学生将整万数运用到实际问题中。
教学过程：
1. 导入整万数的概念，让学生观察整万数的卡片，讨论其中的规律和特点。
2. 引导学生比较大小，让他们通过排序整万数的卡片，找出最大和最小的数。
3. 让学生进行简单的加减乘除运算，帮助他们加深对整万数的理解。
4. 结合实际生活中的例子，让学生运用整万数解决实际问题。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对整万数有了更深入的理解，能够准确写出各种整万数，并且能够进行大小关系的判断和简单的运算。在以后的学习中，我们将进一步巩固整万数的概念，拓展相关知识，提高学生的数学能力。
「教案」认识整万数 篇二
在学习整万数的过程中，如何引导学生深入理解整万数的概念，掌握整万数的特点和运用方法是非常重要的。下面我将分享一个教案，帮助学生更好地认识整万数。
教学目标：
1. 理解整万数的概念，能够准确写出各种整万数。
2. 能够比较大小，进行大小关系的判断。
3. 能够熟练运用整万数进行简单的加减乘除运算。
教学准备：
1. 教师准备整万数的数轴，让学生在数轴上进行标注和比较。
2. 准备一些实际生活中的问题，让学生将整万数运用到实际问题中解决。
3. 准备一些趣味性的游戏和活动，增加学生对整万数的兴趣。
教学过程：
1. 引入整万数的概念，让学生观察数轴上的整万数标注，理解整万数的大小顺序。
2. 设计一些趣味性的游戏和活动，让学生通过游戏的方式比较大小，培养他们的数学思维。
3. 结合实际生活中的问题，让学生解决一些实际问题，运用整万数进行计算。
4. 总结本节课的学习内容，让学生回顾整万数的特点和运用方法。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对整万数有了更深入的理解，能够熟练运用整万数进行简单的计算，并且能够将整万数运用到实际问题中解决。在以后的学习中，我们将继续巩固整万数的概念，培养学生的数学思维和逻辑能力。
「教案」认识整万数 篇三
「教案」认识整万数
认 识 整 万 数 教学内容 认识整万数P86—87例题和想想做做1—5题 教学目标 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点：认识万级的数，掌握整万数的含义和读写。 教学难点：能熟练掌握分级的方法，并能用分级的方法指导自己读数。 教学准备：计数器，挂图等 教 学 环 节 一、谈话引入，激活经验 师：你能介绍一下家里的一样家用电器大约多少钱吗？ 师承接学生介绍到的'有关万以内的一些数复习前面学过的一些数的读法和写法。 【借助生活实例，挖掘学生的生活经验，引出数的读法和写法。】 二、探究新知： （一）、学习记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。 1、出示第86页的例题的图片，在学生观察后提问： 你们能够说出茶叶、甘蔗、油菜籽的总产量各是多少吗？ 2、组织学生各自尝试读出各农作物的产量，教师再追问：这些数和我们以前学过的数相同吗？那这三个数到底有多大呢？应该怎么写呢？ 3、“万”与我们学过的“千”之间有什么联系呢？ 引导学生独立在记数器上试试。 4、组织学生继续拨：10个一万是多少？学生操作得出后，教师板书：10个一万是十万。那10个十万是多少呢？10个一百万呢？ 5、学生小组合作，得出正确结论，教师随即完整板书：10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 （二）、教学整万数的含义及读写。 1、认识七十七万的实际意义。 2、教师在计数器上拨出七十七万，提问：这是多少？它是有几个万组成的？你能试这把它写下来吗？ 学生先自己讨论，再相互说，最后集体交流。 3、同样的方法教学甘蔗、油菜籽总产量的读法好写法。 （三）、教学亿以内的数位顺序表。 1、结合计数器复习个级各数位的名称和顺序，教师板书：个级。 2、那从个级再往左分别是什么数位 呢？ 3、刚才的油菜籽的总产量我们是怎么读的？学生再次读数，那你们能试着给左边的数位分别自己起个名字吗？ 4、学生起名，教师结合他们的命名相机改正并板书各数位名称，最后告诉学生从万位到千万位叫做“万级”。并随即板书：万级 5、介绍我国传统的四位分级习惯。 【使学生在认识个几级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的
