丰碑12【精简3篇】
丰碑12 篇一
在人类历史的长河中，总会留下一些闪耀的丰碑，记录着人类文明的辉煌。而丰碑12，作为其中的一座，无疑是令人瞩目的存在。
丰碑12位于一座宁静的小山村中，被郁郁葱葱的树木环绕。它高耸入云，巍然屹立于山巅，仿佛是上天赐予人类的礼物。这座丰碑的历史悠久，据说它建造于数百年前，是当地村民为了纪念一位英雄而竖立的。虽然岁月的洗礼已经在它的表面留下了痕迹，但它依然庄严肃穆，给人一种肃穆而庄重的感觉。
丰碑12的建筑风格独特，采用了当地特有的传统工艺和材料，展现出浓厚的地方特色。它的外观雕刻着精美的花纹和图案，每一个细节都充满着艺术的魅力。在阳光的照射下，丰碑12显得格外耀眼，宛如一颗闪烁的宝石，吸引着无数游客前来参观。
丰碑12所传承的文化内涵也深邃而丰富。它见证了当地人民的奋斗历程，记录了他们的传统和价值观念。在这里，人们可以感受到一种深沉的文化底蕴，领悟到一种宁静而深远的智慧。丰碑12不仅是一座雕塑，更是一部活生生的历史长卷，让人们对过去和未来有了更深刻的思考。
丰碑12是一座石头建筑，但它承载着人类的情感和记忆，是一种文化的象征和传承。它的存在不仅是一种物质的存在，更是一种精神的象征，激励着人们不断前行，不断追求更高的目标。在丰碑12的身影下，人们感受到了一种超越时空的力量，让他们对生活和未来有了更加清晰的认识。
丰碑12，如同一座永恒的灯塔，照亮着人类前行的道路，引领着人们走向更加辉煌的未来。
丰碑12 篇二
人类文明的发展离不开一座座耸立的丰碑，它们见证着历史的变迁，传承着文化的精髓。而丰碑12，作为其中的一座，承载着人们对未来的希冀与憧憬。
丰碑12位于一处幽静的山谷中，被苍翠的树林环绕。它高大挺拔，矗立在山巅，宛如一个守护者，守护着这片土地和这里的人们。丰碑12的建筑风格简洁大气，没有繁琐的装饰，却展现出一种庄重而肃穆的气质。它在阳光下闪烁着金光，仿佛是一座金字塔，散发着神秘而神圣的光芒。
丰碑12所蕴含的文化内涵也令人震撼。它记录了古代人们的智慧和勇气，传承了他们的价值观念和信仰。在这里，人们可以感受到一种深邃而古老的文化底蕴，体会到一种超越时空的情感。丰碑12是一座活生生的历史长卷，让人们对生活和人生有了更深刻的思考。
丰碑12是一座石头建筑，但它不仅仅是一种物质的存在，更是一种精神的象征。它激励着人们追求更高的目标，勇往直前，不畏艰险。在丰碑12的身影下，人们感受到了一种超越时空的力量，让他们对未来充满信心和勇气。
丰碑12，如同一座永恒的灯塔，照亮着人类前行的道路，指引着人们走向更加美好的未来。它的存在让人们感受到一种超越时空的情感，让他们对生活和人生有了更加深刻的认识。丰碑12，不仅是一座雕塑，更是一种生活的态度，一种对未来的希冀与憧憬。
丰碑12 篇三
丰碑12
顺南街小学创新教学教案设计大赛九年义务教育六年制小学语文第十册（试用）第２２课
[教学目的]
1、学习课文中革命先烈为革命事业毫不利己、专门利人，无私奉献、忘我牺牲的崇高精神。
2、通过对将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。
3、弄清文中哪些地方详写、哪些地方略写。
4、有感情的朗读，背诵第七自然段和最后三个自然段。
[教学重点、难点]
１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；
２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
[课前准备]多媒体课件
[课时安排]三课时
第一课时
[教学内容]
１、学习本课生字，理解词语。
２、初步理解课文内容，给课文分段，概括段意。
３、讲读第一、二段。
[教学过程]
略。
第二课时
[教学内容]
１、讲读第三、四段。
２、通过将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。
[教学过程]
教学环节教学策略
一、导语：今天，我们继续学习第２２课，齐读课题。学生读１、２段。在冰天雪地的云中山，一支装备很差的队伍在艰难地行进着。狂风呼啸，大雪纷飞，环境是这样的恶劣。战斗也是那样的残酷，敌人随时可能袭击，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢？这时将军的情感是怎样的？（担心。）那么将军担心的理由是什么？（由于当时“冰天雪地”，“混沌迷蒙的飞雪”，“风像狼似的嗥叫”。）二、讲读课文（第三、四段）：多媒体出示：轻声自由读第三段，思考：（１）红军在行军途中发生了一件什么事？（２）用“——”划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化？１、交流问题：（１）、红军在行军途中发生了一件什么事？（一位老战士冻死了。）（２）、这时将军变得如何？从哪些语句可以看出他什么情感？（从“将军愣了一愣，什么话也没说，快步朝那儿走去”中可以看出将军变得着急了。）（３）、课文哪一自然段具体描写了老战士被严寒冻死的情景？２、（多媒体出示）范读、跟读，再自由细读第七自然段，想一想：在读的过程中，哪些地方你已经读懂了？哪些地方你还读不懂？读懂的地方，请你说说你究竟读懂了什么，读不懂的地方，请你把你的疑问说出来。 （学生自读-交流讨论）３、指导朗读：这一自然段从动作、神态、衣着这三方面描写了老战士被严寒冻死的样子。此情此景，读来分外感人。怎样才能读好它呢？。 配乐练读－指名读－评价-齐读４、除了读懂的地方，还有哪些地方读不懂吗？把你的疑问说出来？５、抓住主要问题：老战士死了，为什么神态还那么镇定安详？带着这个问题继续学习课文。６、看到一位老战士这样冻死了，将军神态发生了什么变化：连分发御寒衣物都出现了漏洞，这支队伍的素质可想而知。并且现在已经有一个人冻死了，接下来就会有第二个，第三个人被冻死，这样的队伍如何能经受住严峻的考验呢？将军越想越急，不仅心痛战士，还担心任务是否能完成，于是感情又由着急变为了——（学生：愤怒）。７、课文是通过哪几个方面来写将军发怒的？（神态、语言、动作）８、将军本来认为是军需处长失职致使老战士被严寒冻死，他非常愤怒。但当他得知眼前这位老战士居然就是军需处长时，他愣住了。将军的.情感突然间由愤怒转为——（震惊）。那么是什么使将军如此震惊？“将军愣住了，久久地站在雪地里”，此时他愣住到底在想什么？（显示两处含“愣”的句子，请同学们小组讨论）（将军发怒是误以为军需处长失职，实际上，军需处长非但没有失职。相反他身为红军的后勤干部，先人后己，宁愿牺牲自己也要保证其他同志御寒衣物的落实。由于这个误解的消除，将军像我们每一位读者一样没有心理准备，所以他震惊。）９、指导朗读８－１３小节：指名读－评价－男生齐读。１０、正是这位军需处长的忘我牺牲精神，无私奉献的精神感动了周围的战士们，并使将军震惊，我们一起再将描写老战士的那一段朗读一遍，仔细体味。１１、学到这儿，我们知道了这位被严寒冻死的老战士就是军需处长，我们也被他那高尚的品格深深打动了，透过他那高尚的灵魂，你们现在知道军需处长为什么死得那么镇定，那么安详了吗？（老战士为了不让自己的战士受冻把衣物分给了他们，他自己受冻却感到很欣慰，所以死时的表情很从容。）１２、军需处长的无私奉献精神震憾了将军的心，将军对牺牲者敬了一个庄严的军礼，以示他对烈士的敬佩之意。１３、有这样的好同志在，有他的事迹激励着同志们，“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”将军此时的感情又变为——（坚定）。指名读最后一个自然段。“将军什么话也没有说”，如果要说，此时他又会说些什么？（显示两处含“什么话也没有说”的句子，小组讨论）14：课文讲完了，我们再回过头去看看题目《丰碑》，为什么不用《长征途中的故事》而用《丰碑》，文中哪句话点明了题意？（小组讨论）１５、引读“风……雪……”１６、”丰碑”本义是什么？从这画面上看是指什么？仅仅是指军需处长的身体吗？（小组讨论）１７、点题立碑：军需处长高大的形象，毫不利己、专门利人的精神将永远激励战士们奋勇前进。他成了将军与战士们心中的一座丰碑。 １８、带着由衷的敬意齐读第１２－１３小节。三、总结：１、军需处长以他那崇高的品格鼓舞着每个人，红军队伍中更有无数像军需处长那样的将军、战士，相信他们一定会怀着坚定的信念，化悲痛为力量，去克服前进中的一切困难，取得最终的胜利。请几位同学分角色朗读《丰碑》。２、红军的二万五千里长征之所以能胜利就是因为继承和发扬了老战士这种无私奉献和忘我牺牲的精神。在当时具有很大的意义。那么在我们现实生活中是不是就不需要这样
