逍遥游语文教案(优质3篇)

逍遥游语文教案 篇一

逍遥游是一位资深的语文老师，他独特的教学方法备受学生们的喜爱。今天我们就来详细介绍一下逍遥游的语文教案。

首先，逍遥游注重培养学生的阅读能力。他会选取一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生们进行深入阅读和分析。通过讨论作品的主题、人物性格、情节发展等，逍遥游引导学生们提高对文学作品的理解和把握能力。

其次，逍遥游注重培养学生的写作能力。他会布置一些写作任务，如作文、议论文、小说等，让学生们进行创作。逍遥游会给予学生们及时的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。同时，逍遥游也鼓励学生们多读一些优秀的作品，吸取他人的写作经验，不断提升自己的写作技巧。

最后，逍遥游注重培养学生的语言表达能力。他会引导学生们多进行口头表达和讨论，锻炼他们的语言组织能力和逻辑思维能力。逍遥游还会组织一些朗诵比赛和演讲比赛，让学生们展示自己的表达能力，增强自信心。

总的来说，逍遥游的语文教案注重培养学生的综合能力，不仅注重学生的文学素养，还注重学生的写作能力和语言表达能力。通过逍遥游的教学，学生们在语文学习中能够得到全面的提升和发展。

逍遥游语文教案 篇二

逍遥游是一位备受学生们喜爱的语文老师，他的教案独具特色，让学生们在语文学习中获益良多。下面就来详细介绍一下逍遥游的语文教案。

首先，逍遥游注重激发学生的学习兴趣。他会选取一些富有趣味性和启发性的文学作品，如寓言故事、幽默笑话等，让学生们在轻松愉快的氛围中进行学习。逍遥游还会设计一些趣味性的语文游戏，让学生们在游戏中学习，提高学习效果。

其次，逍遥游注重培养学生的批判性思维能力。他会引导学生们分析文学作品中的人物性格、情节发展、主题思想等，培养他们的批判性思维。逍遥游提倡学生们多角度思考问题，不轻易接受表面现象，而是要深入思考，进行思维拓展。

最后，逍遥游注重培养学生的团队合作能力。他会组织学生们进行小组讨论、合作写作等活动，让学生们在团队中相互合作、交流、共同完成任务。逍遥游相信，团队合作能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合素质。

总的来说，逍遥游的语文教案不仅注重学生的学习兴趣和批判性思维能力，还注重学生的团队合作能力。通过逍遥游的教学，学生们在语文学习中能够得到全面的提升和发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

逍遥游语文教案 篇三

逍遥游语文教案

　　教学目标 ：

　　1．知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。

　　2．过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。

　　3．情感态度与价值观：学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。

　　第一课时

　　一．导入新课

　　什么是“逍遥”？ “逍遥”是个联绵词，也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，那种安适自得优游岁月的'情景，就是逍遥。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。

　　本文要表达的是“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也可以叫做“逍遥”主义。下面我们就来看看“逍遥”主义的具体内涵。

　　二．整体感知，粗知文意

　　1．作者简介。

　　注释①。庄子名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年代与孟轲相仿，可能年龄略小。他出生于一个没落的贵族家庭，一生大都从事讲学著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。在《读本》里有关于他生活的演义。

　　《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

　　庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切

　　《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

　　2．诵读课文。

　　(1)教师范读课文，强调字音、停顿。

　　(2)学生自由诵读课文，标出难解语句。

　　(3)抽读课文，进行朗读指导：

　　⑴“大鹏怒飞”：读出气势和力量。

　　⑵“蜩与学鸠”：读出其渺小。

　　⑶“大年小年”：读出鲜明的对比。

　　⑷“汤之问棘”：读出对鲲鹏的赞美，对斥鴳的鄙视。

　　⑸结尾一节：读出对几种人的不屑以及结论的肯定。

　　3．小结。

　　三．预习练习

　　1．⑴大鹏飞往南冥需要什么条件？（海运）

　　⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件？（生物以息相吹）

　　⑶蜩与学鸠不能远飞，是因为什么？（枪榆枋而止）

　　2．作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢？从哪里能看出来？（小知不及大知，小年不及大年）作者选用了哪些事例来证明这个观点？

　　四．布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．结合注释翻译全文。

　　第二课时

　　一．检查作业

　　1．抽学生朗读课文。

　　二．积累词语，理解文章

　　1．找出文中的异体字、通假字：

　　(1)三餐而反（返）

　　(2)小知不及大知（智）

　　(3)此小大之辩也（辨）

　　(4)而御六气之辩（变）

　　(5)而征一国者（耐）

　　(6)旬有五日而后反（又、返）

　　(7)北冥有鱼(溟)

　　2．解释加点词意思：

　　⑴则风斯在下矣（就）