兰亭集序教案(实用3篇)

兰亭集序教案 篇一

兰亭集序是唐代书法家王羲之的代表作之一，也是中国书法史上的经典之作。作为教师，如何引导学生深入了解兰亭集序的艺术内涵，掌握其书法技巧，是非常重要的一环。在教学中，我常常采取以下方法，帮助学生更好地学习兰亭集序。

首先，我会向学生介绍兰亭集序的历史背景和艺术特点。我会讲述王羲之在写作这幅作品时的心境和情感，解读他在书法艺术上的独特见解和创新。通过历史背景和艺术特点的介绍，让学生对兰亭集序有一个更深刻的了解，激发学生学习的兴趣。

其次，我会带领学生仔细观摩兰亭集序的字体结构和笔画技法。我会讲解兰亭集序的构图原理和书写规范，引导学生逐字逐句地分析、模仿、练习。通过细致入微的观摩和练习，让学生逐渐掌握兰亭集序的书法技巧，提高他们的笔画功力。

最后，我会组织学生进行实地写作，让他们亲自动手体验兰亭集序的神韵和魅力。我会提供一些兰亭集序的范本，让学生根据模仿练习，逐渐熟悉和掌握这幅作品的书写风格。我还会鼓励学生在写作过程中发挥创造力，尝试将个人风格融入其中，使之更具个性和韵味。

通过以上的教学方法，我相信学生们能够更好地理解和掌握兰亭集序的书法艺术，提升他们的书法水平和审美能力。兰亭集序作为中国书法史上的经典之作，其深厚的艺术内涵和独特的书法技法，将为学生们的书法学习之路带来无尽的启迪和收获。

兰亭集序教案 篇二

兰亭集序是中国书法史上的经典之作，其博大精深的艺术内涵和独特的书法技法一直为后人所推崇。作为教师，如何设计一份富有趣味和启发性的兰亭集序教案，帮助学生更好地学习和掌握这幅作品，是我们教学工作中的一项重要任务。下面我将分享一份兰亭集序教案的设计思路和内容。

首先，我会通过介绍兰亭集序的历史背景和艺术特点，引起学生的兴趣和好奇心。我会讲述王羲之在写作这幅作品时的心境和情感，解读他在书法艺术上的独特见解和创新。通过生动有趣的讲解和互动，让学生对兰亭集序有一个更深入的了解，激发他们的学习热情。

其次，我会设计一些趣味性的活动和任务，帮助学生更好地体验兰亭集序的书法魅力和艺术韵味。比如，我会组织学生进行兰亭集序的观摩比赛，让他们通过观摩和分析不同的范本，找出其中的差异和特点，提升他们的审美能力和书法水平。我还会设计一些创意写作任务，让学生根据自己的理解和感悟，尝试写出属于自己的兰亭集序。

最后，我会鼓励学生进行实地写作，让他们亲自动手感受兰亭集序的神韵和魅力。我会提供一些兰亭集序的范本，引导学生逐字逐句地模仿和练习，从中体会其中的技法和艺术之美。我还会组织学生进行写作展示和交流，让他们互相学习、互相启发，共同提高书法水平和创作能力。

通过以上设计的教案内容和活动，我相信学生们能够更好地理解和掌握兰亭集序的书法艺术，提升他们的审美能力和创作水平。兰亭集序作为中国书法史上的经典之作，其深厚的艺术内涵和独特的书法技法，将为学生们的书法学习之路带来无尽的启迪和收获。

兰亭集序教案 篇三

一、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

二、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

三、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。

教学设想

一、安排两课时。

二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。

四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。

五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。

第一课时

一、导入新课

简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有"书圣"之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。

"序"是一种文体，写在著作或诗文前的'说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。

二、朗读

1.教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。出示小黑板，指一名学生读准下列生字：

癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇(shāng)

2.学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。

3.默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解"俯仰"一词在文中的意义，"一死生为虚诞，齐彭殇为妄作"的句子含义。

三、整体感知作品，理清文章思路

讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么?(分别用六个字来概括。)学生发言后，明确本文层次，板书：

(一)记叙兰亭盛况；

(二)抒发人生感慨；

(三)交代作序目的。

四、讨论第一段内容

完成课后练习(一)中的(1)，教学的同时要求学生试背诵。

提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确：

(一)记叙兰亭盛会：

(1)时间："永和…癸丑…暮春…"

地点："…兰亭…"

目的："修禊事也"

(2)人物："群贤…少长…"

(3)环境："此地有…，又有…"，

(4)活动："引以为流觞曲水…"

(5)天气："…天朗气清，惠风和畅"

(6)感受："…信可乐也。"

讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。

讨论：这段文字在写法上有什么特点?

学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说"此地有崇山峻岭，茂林修竹…列坐其次。"下面紧接着引申而论"虽无丝竹之盛，…亦足以畅叙幽情"；下面也同样是叙议结合："是日也，(转载自第一范文网，请保留此标记。)天朗气清，惠风和畅。"由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论："仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。"

讨论：这段话语言有什么特点?

教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。

五、布置作业

1.背诵第一段；

2.预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?

第二课时

一、集体背诵第一段

简要复习第一段内容，导人新课。

二、讨论第二段内容

1.教师领读或学生齐读。

2."俯仰"一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。

3.本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。

4.提问：这段话作者是围绕什么主题

展开议论的?是如何逐步展开的?学生发言后，明确：作者承上文的"乐"字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。

5.结合课后练习(一)中的(2)，讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。讲析：首句"夫人之相与，俯仰一世"是承上段"群贤毕至，少长咸集"而言；也是承上"仰观宇宙之大，俯察晶类之盛"中的"俯仰"二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是"晤言一室之内"倦于涉猎游玩的，一种是"放浪形骸之外"寄情山水的。他们虽然"取舍""静躁"不同，但当"欣于所遇"时都是"不知老之将至"的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对"修短随化，终期于尽"的无奈和"死生亦大矣"的沉痛感慨。

板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内(静)

或放浪形骸之外(躁)

欣于所遇(快然自足)情随事迁(感慨系之)

况修短随化死生亦大矣(岂不痛哉)

6.齐读。指导学生在板书提示下试背诵。

三、讨论第三段

交代作序目的，引起后人感怀。

1.指名学生朗读。

2.讨论：结尾部分从"临文嗟悼"说到"一死生为虚诞，齐彭殇为妄作"，表达了作者怎样的思想感情?发言后，明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文"死生亦大矣"提出"一死生为虚诞，齐彭殇为妄作"的观点，认为"有生就有死"，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。

3.如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由"今之视昔"想到"后之视今"亦是如此，为使后人也对今天的所为所思"兴怀"，所以"列叙时人，录其所述"，以便"后之览者"也会"有感于斯文"。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。

4.全班齐读。

四、归纳总结

本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。

五、布置作业

1.背诵全文。

2.完成课后练习三。

3.比较阅读：课外阅读《腾王阁序》，比较与本文在内容和写法上的异同。

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