比较远近中班数学教案(精选3篇)
比较远近中班数学教案 篇一
在教育教学中，教案是教师备课的重要工具，也是教学活动中的重要依据。今天我们来比较一下远近中班数学教案的不同之处。
首先，远处中班数学教案更加注重知识点的拓展和延伸。在远处中班，学生的数学基础已经比较扎实，教师可以通过更多的案例和练习让学生深入理解知识点，并能够灵活运用到实际问题中。因此，远处中班数学教案通常会设计更多的拓展性内容，让学生在学习中能够有更多的思考和探索空间。
其次，近处中班数学教案更加注重巩固和强化基础知识。在近处中班，学生的数学基础可能相对薄弱，需要通过反复练习和巩固来提高。因此，近处中班数学教案通常会注重基础知识的梳理和强化，让学生在掌握基础知识的同时，能够提高解题的能力和速度。
另外，在教学方法上，远处中班数学教案更加注重启发式教学和探究式学习。通过引导学生提出问题、发现规律、总结方法，让学生在实践中主动探索，培养他们的思维能力和创新意识。而近处中班数学教案则更注重直观性和操作性，通过直观的示范和实际操作，帮助学生更快地理解和掌握知识点。
综上所述，远处中班和近处中班数学教案在内容设计和教学方法上存在一定的差异，教师在备课时需要根据学生的实际情况和学习需求来选择合适的教案，以达到最佳的教学效果。
比较远近中班数学教案 篇二
在教育教学中，教案是教师备课的重要工具，也是教学活动中的重要依据。今天我们来比较一下远近中班数学教案的不同之处。
首先，远处中班数学教案更加注重启发式教学和探究式学习。通过引导学生提出问题、发现规律、总结方法，让学生在实践中主动探索，培养他们的思维能力和创新意识。而近处中班数学教案则更注重直观性和操作性，通过直观的示范和实际操作，帮助学生更快地理解和掌握知识点。
其次，远处中班数学教案更加注重知识点的拓展和延伸。在远处中班，学生的数学基础已经比较扎实，教师可以通过更多的案例和练习让学生深入理解知识点，并能够灵活运用到实际问题中。因此，远处中班数学教案通常会设计更多的拓展性内容，让学生在学习中能够有更多的思考和探索空间。
另外，在教学方法上，远处中班数学教案更加注重学生的自主学习和思维能力培养。教师通常会给学生一定的探究任务，让他们独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。而近处中班数学教案则更注重师生互动和示范教学，通过教师的引导和示范，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
综上所述，远处中班和近处中班数学教案在内容设计和教学方法上存在一定的差异，教师在备课时需要根据学生的实际情况和学习需求来选择合适的教案，以达到最佳的教学效果。
比较远近中班数学教案 篇三
比较远近中班数学教案
【活动目标】
1、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比较远近，并初步学会记录。
2、在游戏中体验比较远近的乐趣与成功感。
【活动准备】
1、有自然测量的.经验。
2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……
3、6个装有（即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。
4、地图一幅。
【活动过程】
一、目测远近。
1、幼儿排成一队随老师进教室，立正站好。
师：谁离黄老师最远？谁离我最近？
2、幼儿坐成半圆形。
师：谁离我最远？谁离我最近？你是怎么知道的？
小结：原来用目测可以比较远近。
二、工具测量远近。
1、A和B（两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离）谁离黄老师近？谁离我远？（出现争议）
2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近？（工具：如手、脚等）
3、请一个幼儿用手或脚测量，老师观察指导。
师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。
（预测：1、幼儿测量正确：他量得真好，开始量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最后会和我的凳子碰一碰。2、幼儿测量不正确：开始量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。）
4、出示箱子里的各种物品（纸棒、盒
师：我这有好多东西，它们能测量远近吗？
幼：能。
师：我请一个孩子来试试。（师及时纠正和指导）
三、跳远比赛。
1、比赛：刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不想来一次跳远比赛？现在我请小朋友三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上及时贴，每个人轮流跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。
2、检验（重点检查两份记录表）
四、延伸活动——测量地图。
师：刚才的跳远比赛每组都产生了一位冠军，现在他们要代表我们班去体育馆参加比赛。这是一幅幼儿园到体育馆的地图，你们看得懂吗？
幼：有一条路上有酒店，有一条路上有医院，有一条路上有银行……
师：你会选哪条路？为什么？
幼：近，可以节省时间。
师：到底哪条路最近呢？我们一起回教室量一量吧！
