数学教案－：7的乘法口诀

数学教案－：7的乘法口诀

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的数学教案－：7的乘法口诀，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学教案－：7的乘法口诀1

题一：8的乘法口诀（一）（B）

教学内容：

教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。

教学目的：

1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教具、学具准备：

教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

教学过程 ：

一、复习引入

1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×6 7×2 2×5 7×7

4×7 5×6 6×3 4×5

2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。

数学教案－：7的乘法口诀2

　　教学内容：

　　课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

　　2、能比较熟练地进行除法求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

　　教学准备：主题图、实物投影

　　教学过程：

　　复习旧知

　　口算练习

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　将下列口诀补充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　计算下面各题。

　　24÷6 15÷3

　　说一说，自己是怎样求商的。

　　【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

　　合作探究

　　谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

　　教学例1。

　　（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

　　（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

　　小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

　　【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

　　巩固练习

　　引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

　　引导学生完成第50页第1、2题。

　　【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

　　课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

数学教案－：7的乘法口诀3

　　教学目标：

　　1.经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简单的实际问题。

　　2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的经验。

　　教学重点：

　　经历编制口诀的过程，掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：

　　记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、回顾梳

　　1.谈话：同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的情况。

　　2.看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？

　　3.通过预学，你有什么收获？

　　4.引入：今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。

　　二、交流

　　1.汇报：根据2-6乘法口诀编制的经验，谁来汇报一下7的乘法口诀？

　　指名汇报，说说你是怎样编出来的？举个例子说明。（板书：加法 画一画 摆一摆）

　　2.反馈预学单上的错误

　　（1）编错的。有什么好办法记住？

　　（2）书写错误的。你有什么要提醒的？

　　（3）题目理解错误的，写成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　　（4）编制不全的。

　　（5）多编制的。

　　3.记忆口诀

　　（1）请大家齐读7的乘法口诀，在这些口诀中，你觉得哪些口诀比较难记，你有什么办法来记住？

　　（2）教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。

　　（3）记口诀。

　　学生熟读熟记

　　游戏：对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。

　　三、计算

　　1.想想做做第4题。

　　小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。

　　2.想想做做第3题。

　　游戏：猜猜信封里藏着哪两个乘法算式？

　　3. 想想做做第1题。

　　（1）出示第一组算式，学生口答。

　　提问：三道算式不同，结果却相同，你有什么发现？

　　（2）出示47+7 提问：看着这个算式，猜一猜，下面两个乘法算式可能是怎样的？你是怎么想的？

　　（3）出示67 ，76

　　提问：你能猜到上面藏着的乘加算式吗？如果是乘减算式呢？

数学教案－：7的乘法口诀4

　　教学目标：

　　1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。

　　2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：

　　掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。

　　教学难点：自主编写7的乘法口诀。

　　教具、学具准备

　　挂图、口算卡片等

　　教学过程：

　　一、口算复习

　　63=64=55=62=67=

　　48=59=75=39=47=

　　二、创设情境引入新课

　　1、出示主题图通过对话引入新课。

　　2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？

　　3.学生小组讨论填表.

　　4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）

　　5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。

　　6．学生独立编写口诀。

　　7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.

　　8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？

　　三.练习设计

　　1．看口诀写算式

　　七八五十六七九六十三六七四十二

　　2.把口诀补充完整

　　七八()七九()三七（）五七()

　　六七()一七()七七()四七()

　　3．想一想，算一算

　　47+7=

　　72+7=

　　87-7=

　　47+27=

　　（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）

　　四.总结：这节课学会了什么？

　　五．课后小测：口算比赛

　　17=74=37=

　　76=97=77=

　　87=27=71=

　　72=75=68=

　　47=67=57=

　　79=73=78=

　　六.作业书第75页第2-3题

　　七、课后反思：

　　这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的.读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。

数学教案－：7的乘法口诀5

　　设计说明

　　1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

　　从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。

　　2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

　　迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 口算卡片

　　教学过程

　　⊙游戏激趣，引入新课

　　1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

　　2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

　　(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　(2)说一说你是用什么方法求出商的。

　　3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

　　设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教学情境图。

　　(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)

　　(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)

　　(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。

　　(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。

　　(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。

　　2、教学例1。

　　(1)根据画面编题。

　　课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。

　　(2)学生组内讨论，然后汇报。

　　预设

　　生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？

　　(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)

　　(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。

　　预设

　　生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。

　　生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。

　　(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？

　　(6)学生独立思考，并列出算式。

　　(56÷8或56÷7)

　　(7)探究算法。

　　①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

　　②集体交流汇报。

　　预设

　　生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。

　　③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)

　　预设

　　生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

　　生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。

　　(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。

数学教案－：7的乘法口诀6

　　教学内容：

　　教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。

　　教学要求：

　　1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7 的乘 法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

　　2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

　　教学重点：

　　让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

　　教学难点：

　　让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

　　教学方法：讲解法，练习法。

　　媒体使用：幻灯机

　　教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

　　教学过程：

　　一。复习准备

　　1。幻灯出示口算题。

　　2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

　　4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

　　师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书： 乘法口诀）

　　。出示准备题。

　　每次加7，把得数填在空格里。

7

　　师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

7

14

21

28

35

42

49

　　1 2 3 4 5 6 7

　　个 个 个 个 个 个 个

　　7 7 7 7 7 7 7

　　师提问：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7，5个7 ，6个7 ，7个7 呢？

　　二。教学新课

　　导入：我们知道七巧板可以拼出 很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

　　1。编口诀。

　　（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的 三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（ 7×1＝7 ）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）

　　（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（ 7×2＝14 ）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）

　　（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）

　　（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少 的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

　　2。记口诀。

　　（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

　　生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

　　师：很好，这是按顺序写的。

　　生：第二个数字都是7。

　　师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）

　　生：它们的积一个比一个大7。

　　师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7 ）

　　（2）下面就请小朋友试着背诵7 的 口诀。

　　分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

　　（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）

　　谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

　　生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

　　我们再来背一背7的乘法口诀。

　　（4）师生对口令，教师出示卡片。

　　一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）

　　四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）

　　七七（ ）

　　三 ．巩固练习。

　　（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）

　　7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝

　　7×4＝ 7×5＝ 7×6＝

　　4×7＝ 5×7＝ 6×7＝

　　教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4 个7是28。

　　7乘4表示4个7，四七二十八。

　　4乘7还可用口诀四七二十八。

　　第二。三组让学生自己说。

　　（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）

　　幻灯出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）

　　2×7＝ 5×7＝ 7×4＝

　　二七（ ） 五七（ ） 4×7＝

　　前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

　　（3）做游戏。

　　出示转盘。

　　教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

　　当停在数字3时，

　　生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）

　　（4）教师出示1个月的 日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

　　（5）思考题。

　　师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

　　生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

　　教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）

　　师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

　　你是怎么算的？（生：用7的乘法口诀）

　　四．课堂总结。

　　今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。

　　五．布置作业。

　　练习十八第3题。

数学教案－：7的乘法口诀7

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

　　3、培养学生的良好的学习习惯。

　　教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

　　（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　　2、让学生独立完成P64页、准备题。（全体在书上填写）

　　3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示课题：7的乘法口诀。

　　2、讲解例1。

　　（1）讲解7×1＝7

　　问：这是什么图形？

　　问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7。求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　师：（板书：一七得七）。并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14。

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？

　　怎样列乘法算式？

　　口诀怎样编？

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

　　教师提示：

　　在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？

　　在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　　（4）掌握算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做、2

　　3、学习例 2。 7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

　　三、巩固练习。

　　1、口答。（投影出示P651题）

　　2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

　　3、完成P65页下面的做一做1、2

　　4、对口令。（师生对、生生对等）

　　四、质疑问难

　　通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计：

数学教案－：7的乘法口诀8

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

　　教学目的：

　　1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

　　2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　3。 培养学生的观察能力和推理能力。

　　教学重点：掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

　　教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

　　学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

　　教学过程：

　　1。 复习

　　1。 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

　　2。 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是

　　多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

　　1。 讲授新课

　　1。 做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。

　　1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

　　2。 、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

　　４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

　　是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。

　　1。 教学课本７２页例１。

　　1。 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

　　提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

　　学生边回答，教师边板书：１个７ ７×１＝ 一七得七

　　2。 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

　　上面的问题提问。

　　学生回答后，教师板书：２个７ ７×２＝ 二七十四

　　3。 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

　　学生回答后，教师板书：3个7 ７×３＝三七二十一

　　4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

　　学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

　　４个７ ７×４＝ 四七二十八

　　５个７ ７×５＝ 五七三十五

　　６个７ ７×６＝ 六七四十二

　　７个７ ７×７＝ 七七四十九

　　板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

　　5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。

　　6。 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）

　　Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　　Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

　　1。 做７３页上面“做一做”的题目。

　　1。 看１９９１年月份日历表进行口答。

　　2。 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个

　　式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

　　3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）

　　做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

　　多练题：

　　①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

　　②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　1。 教学课本７３页例２。

　　1。 出示题目：“７×４＝”

　　2。 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

　　3。 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）

　　4。 ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。

　　5。 ７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以

　　用哪一句口诀来计算？

　　学生回答后教师板书：

　　口诀：四七二十八

　　1。 做７３页练习的第１题。

　　７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

　　５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

　　口诀： 口诀： 口诀：

　　1。 巩固练习

　　1。 看卡片说得数。

　　７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

　　２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

　　４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

　　2。 师生对口令。

　　1。 全课总结

　　１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

　　２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

　　３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

　　2。 做游戏

　　1。 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

　　2。 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

　　1。 布置作业

　　1。 背７的乘法口诀。

　　2。 做课本第７４页第２题。

　　另附板书：

　　７的乘法口诀

　　例2 7×4=28 口诀：四七二十八

　　4×7=28 口诀：四七二十八

数学教案－：7的乘法口诀9

　　教学重点：

　　倍数的含义；会计算简单倍数问题。

　　教学难点：

　　倍数的含义。

　　教具准备：

　　小黑板、口算卡

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

　　2. 师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

　　二、自学12页三口之家

　　1. 观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？

　　2. 学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

　　3. 学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

　　4. 练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出 个手指，我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。

　　三、自学12页拔萝卜

　　1. 观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。

　　2. 抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

　　3. 全班交流：

　　（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。

　　（2）学生试着说一遍。

　　4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）

　　（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的个数是□的个数的 倍。

　　四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

　　1. 教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。

　　2. 全班交流：

　　（1）学生充分交流。

　　（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。

　　（3）指导学生用算式表示。

　　五、课堂小结

数学教案－：7的乘法口诀10

　　教学内容：

　　课本第73～75页，练习十六

　　教学目标：

　　1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

　　2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

　　教学重点：

　　提高学生1—7的乘法的计算技能。

　　教学难点：

　　进一步巩固7的乘法口诀计算。

　　教学准备：

　　口算卡及实物投影。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　出示口算卡，开火车计算。

　　7×5=7×3=7×6=6×4=

　　5×2=7×2=7×4=7×7=

　　6×3=6×5=7×1=7×0=

　　设计意图：让学生明白练习的目标。

　　二、合作探索

　　1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

　　2、完成口诀。

　　二七（）三七（）六七（）

　　四七（）（）七三十五（）七四十九

　　3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　　4、看谁算得快。

　　7×2=5×7=6×7=7×5=

　　4×7=7×7=7×4=6×4=

　　7×3=2×7=6×6=5×6=

　　6×5=7×6=3×7=5×5=

　　5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

　　6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

　　设计意图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

　　三、课堂：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

　　四、随堂练习。

　　教学反思：