变得科学教案【优质3篇】

变得科学教案 篇一

如何设计一堂富有科学性的教学活动

在当今社会，科学教育的重要性愈发凸显。为了提高学生的科学素养，教师们需要设计富有科学性的教学活动。下面将介绍如何设计一堂富有科学性的教学活动。

首先，教学活动的设计要符合学生的认知发展规律。教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学内容和教学方法。比如，在小学阶段，可以通过生动有趣的实验和游戏来引导学生认识科学知识；而在中学阶段，可以通过案例分析和讨论来培养学生的科学思维和创新能力。

其次，教学活动的设计要注重培养学生的实践能力。科学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握科学知识。因此，教师在设计教学活动时，要注重引导学生进行实验、观察和探究，让他们亲自动手，体验科学的魅力。

再次，教学活动的设计要注重跨学科整合。科学知识是相互联系、相互渗透的，只有将不同学科的知识整合起来，才能更好地理解和应用科学知识。因此，教师在设计教学活动时，要注重跨学科整合，将不同学科的知识融为一体，帮助学生建立科学的整体认识。

最后，教学活动的设计要注重培养学生的创新意识。科学是不断发展的，只有具有创新精神的学生才能在未来的社会中立于不败之地。因此，教师在设计教学活动时，要注重培养学生的探究精神和创新意识，引导他们进行自主探究和实践，激发他们的创造力和想象力。

总之，设计一堂富有科学性的教学活动并不容易，需要教师具有丰富的教学经验和科学知识，同时也需要教师具有创新意识和实践能力。只有不断提升自己的教学水平，才能设计出更加富有科学性的教学活动，提高学生的科学素养和创新能力。

变得科学教案 篇二

如何评价一堂富有科学性的教学活动

一堂富有科学性的教学活动对学生的学习效果和素质提升至关重要，那么如何评价一堂富有科学性的教学活动呢？下面将介绍一些评价方法。

首先，可以从教学目标的达成情况来评价一堂教学活动的科学性。教学目标是教学活动的核心，只有教学目标明确、具体，才能保证教学活动的科学性。因此，教师可以通过考察学生是否达到了预定的教学目标来评价一堂教学活动的科学性，比如通过测验、作业等方式来检测学生对知识的掌握情况。

其次，可以从教学内容的科学性来评价一堂教学活动。教学内容应该与学科前沿的发展相结合，符合学生的认知规律，具有一定的挑战性和实践性。因此，教师可以通过分析教学内容的科学性、新颖性和实用性来评价一堂教学活动的科学性，比如通过观察学生对教学内容的反应和理解情况。

再次，可以从教学方法的科学性来评价一堂教学活动。科学教学方法是教学活动的灵魂，只有采用科学有效的教学方法，才能提高学生的学习效果和素质水平。因此，教师可以通过观察教学过程中的互动情况、学生的参与程度和反馈情况来评价一堂教学活动的科学性，比如通过课堂观察、学生问卷等方式来反馈教学效果。

最后，可以从教学氛围的科学性来评价一堂教学活动。教学氛围是教学活动的外在表现，只有创造积极、轻松、活跃的教学氛围，才能激发学生的学习兴趣和潜能。因此，教师可以通过观察教学氛围的热烈程度、学生的合作精神和创新意识来评价一堂教学活动的科学性，比如通过课堂气氛的调查和评价来反馈教学效果。

总之，评价一堂富有科学性的教学活动是一项综合性的工作，需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法和教学氛围等方面的情况。只有全面、客观、科学地评价教学活动，才能真正提高教师的教学水平，提高学生的学习效果和素质水平。

变得科学教案 篇三

关于变得科学教案

　　活动目标：

　　1、学会用实验的方法了解雪, 并学会使用工具来验证。

　　2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特点和变化规律。

　　3、教师引导幼儿积极猜想，尝试实验，会初步选择和使用材料和工具，动手操作，得出结论。

　　4、通过实验让幼儿在观察与比较的过程中细心、专心，并敢于发表自己的真实看法。

　　活动过程：

　　最近几天 ，天气老下雪。幼儿对雪 产生了很高兴趣，，有一些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。教师使用语言提示幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、干净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，所以我们小朋友请不要吃雪! 但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理

　　于是，我和幼儿进行了讨论，雪到底能不能吃，小朋友很积极的发表自己想法：xx：“我觉得雪不能吃，好像脏。”、大虎：“我妈说，脏吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃过。”……最后小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。

　　最后，小朋友决定来动手，作实验来看看那组是正确的。教师之前准备了工具杯子，小朋友开始选择一些认为干净地雪放入杯子中。一起来观察杯子中雪融化后的水，干净不干净，这样的水能喝不能地思考。在过程中，陈西说：“我的杯子里有雪，怎么还不化了啊？”李易洋说：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎说：“你放到暖气上，一会儿就化了。”李思萌说：“我的杯子，放在我的`手了，来回搓，一热就化了！”水化了后，小朋友纷纷告诉教师实验结果，雪化成水不能喝，雪看着干净，白白的，不能吃，有细菌。殷乐说：“我的化了，真脏啊！” 董雨期说：“不能吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。”……

　　活动点评：

　　此活动中教师与幼儿人格平等，遇到问题相互讨论、商量。课程与幼儿的生活是同一过程，幼儿行为问题同样有实现其他各领域的教育目标的锲机。大班幼儿喜欢自己动手探究事物，教师能尊重、支持和鼓励幼儿，能使幼儿大胆尝试研究。

　　教师前两个措施，幼儿也相当认真地听取。但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。后来进行了科学实验课程讨论活动，幼儿有了明显的变化，几乎吃雪的行为没有了。即使，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿及时跟吃雪的幼儿讲做的实验结果，这样吃雪的幼儿就会立即停止吃雪。这充分的表明，课程起到的作用。通过自己动手来证明给幼儿留下了深刻的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。