政治必修1第7课教案(最新3篇)
政治必修1第7课教案 篇一
本文将从“国家与政府”这一主题展开，介绍政治必修1第7课的教学内容和教学目标。这一课程主要围绕国家与政府的关系展开，帮助学生理解国家和政府的区别和联系，从而加深对政治制度和国家管理机构的认识。
首先，教学内容将围绕国家和政府的定义展开，引导学生思考国家和政府在社会生活中的作用和地位。通过案例分析和讨论，学生将了解国家作为一个独立的政治实体，具有主权和领土，而政府则是国家的管理机构，负责治理国家事务。
其次，通过对不同国家政府形式和国家制度的介绍，学生将了解各国政府的组成和运作方式，以及不同国家政治体制的特点和优缺点。通过比较分析，学生将能够深入理解民主制度、专制制度和议会制度之间的区别，进一步认识到政治体制对国家发展和社会稳定的重要性。
最后，通过小组讨论和课堂演练，学生将有机会模拟国家与政府之间的互动关系，探讨政府如何制定政策和法律，以及国家如何行使主权和维护国家利益。通过实践操作，学生将更好地理解国家与政府的关系，提高政治思维和分析能力。
在教学目标方面，通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解国家与政府的概念和区别；
2. 掌握不同国家政府形式和国家制度的特点；
3. 比较分析不同政治体制的优缺点；
4. 深入思考政治体制对国家发展的影响；
5. 提高政治思维和分析能力。
通过以上教学内容和教学目标的设计，相信学生将在政治必修1第7课的学习中获得丰富的知识和启发，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
政治必修1第7课教案 篇二
第一篇内容
政治必修1第7课教案 篇三
人教版政治必修1第7课教案
第七课 个人收入的分配 全课概述 第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。 本课分为2个框题 一、按劳分配为主体，多种分配方式并存 二、效率优先、兼顾公平 新课标基本要求 阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则 新课程学习 7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 （二）能力目标 培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 ★教学重点、难点 1、 按劳分配是我国个人收入分配的主体 2、 多种分配方式并存 ★教学方法 引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 ★教学过程 （一）导入新课 教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。 学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。 （二）进行新课 二、按劳分配为主体 多种分配方式并存 1、按劳分配为主体 教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？ 学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题 （1） 按劳分配的基本内容和要求 在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。 教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。 教师活动：我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？ （2）坚持按劳分配的必然性 第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。 第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。 第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。 教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？ 学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。 教师活动：可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性。 （3）坚持按劳分配的意义 教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 就是活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？ 学生活动：认真思考总结，得出结论 教师总结： （4）按劳分配为主体的现实表现 按劳分配在所有分配方式中居主体地位。首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。 2、多种分配方式并存 教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。 学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解 教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。 （1）多种分配方式并存的客观必然性 教师活动：为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方？都以某某为主，多种并存？我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系？ 学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，教师总结 这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的.状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。 这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。 这种分配方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调动各方面的积极性。 （2） 多种分配方式的主要形式 第一、 按个体劳动者劳动成果分配 个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。 教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色 学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。 第二、 按生产要素分配 按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。 教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。 学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解 教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。 教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？ 学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师活动：总结学生的结论 （3）
