小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》最新教案(优选3篇)

小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》最新教案 篇一

在小学数学六年级下册的学习中，图形的放大与缩小是一个非常重要的知识点。通过学习这一部分内容，学生们可以更好地理解图形的变化规律，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。下面我们将介绍一份最新的教案，帮助老师们更好地教授这一知识点。

一、教学目标

1. 理解图形的放大与缩小的概念。

2. 掌握图形的放大与缩小的规律。

3. 能够通过实际操作，实现图形的放大与缩小。

二、教学重点

1. 图形的放大与缩小的概念。

2. 图形的放大与缩小的规律。

3. 图形的放大与缩小的实际操作。

三、教学准备

1. 教师准备好课件和实物图形。

2. 学生准备好练习册和作业本。

四、教学过程

1. 导入：通过展示一系列图形，让学生观察并思考这些图形之间的关系，引出图形的放大与缩小的概念。

2. 讲解：通过示范和讲解，让学生理解图形的放大与缩小的规律，包括比例关系和相似性质。

3. 练习：让学生进行一些练习，通过操作实物图形或在纸上画图，来实现图形的放大与缩小。

4. 巩固：布置作业，让学生进行相关练习，巩固所学知识。

五、教学反思

通过这样一堂课的教学，学生们可以更好地理解图形的放大与缩小的概念和规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力。希望老师们可以根据实际情况灵活运用这份教案，帮助学生更好地掌握这一知识点。

小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》最新教案 篇二

随着教育教学改革的不断深入，小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》的教学也在不断更新。本篇文章将介绍一份最新的教案，帮助老师们更好地教授这一内容。

一、教学目标

1. 理解图形的放大与缩小的概念，能够用简单的语言描述这一概念。

2. 掌握图形的放大与缩小的规律，能够通过比例关系来判断图形的放大与缩小。

3. 能够通过实际操作，实现图形的放大与缩小，并能够运用这一知识点解决实际问题。

二、教学重点

1. 图形的放大与缩小的概念和规律。

2. 图形的放大与缩小的实际操作技巧。

3. 运用图形的放大与缩小解决实际问题。

三、教学准备

1. 教师准备好教案、课件和实物图形。

2. 学生准备好练习册和作业本。

四、教学过程

1. 导入：通过展示一个有趣的实例，引起学生的兴趣，让他们思考图形的放大与缩小的意义。

2. 讲解：通过示范和讲解，让学生理解图形的放大与缩小的规律，包括比例关系和相似性质。

3. 练习：让学生进行一些练习，通过操作实物图形或在纸上画图，来实现图形的放大与缩小。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的实际应用能力。

5. 巩固：布置作业，让学生进行相关练习，巩固所学知识。

五、教学反思

通过这样一堂课的教学，学生们不仅可以更好地理解图形的放大与缩小的概念和规律，还可以培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。希望老师们可以灵活运用这份教案，帮助学生更好地掌握这一知识点。

小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》最新教案 篇三

人教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》最新教案

　　教案设计

　　设计说明

　　图形的放大与缩小是比的实际应用。根据《数学课程标准》中“要培养学生的应用意识”的理念，本节课在教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生活中的放大与缩小现象。为学生提供充分的探索空间，培养学生的空间观念。基于以上教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：

　　1．联系生活实际，体会图形放大与缩小的应用价值。

　　教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。因此，在教学中，注重数学与生活的联系，有效利用教材中的图片，使学生了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪放大图表，都离不开图形的放大与缩小知识，这部分知识有很强的实用价值。

　　2．在观察、操作中理解图形放大与缩小的意义和方法。

　　在数学教学中，让学生经历观察、操作、交流的过程，可以帮助学生获得直接的感性认识，有利于学生对知识的理解。基于以上认识，教学中，注意引导学生借助对例题的探究，弄清图形放大与缩小的意义和方法，并能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小后的图形，使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可。同时，也使学生

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 纸卡

　　学生准备 方格纸

　　教学过程

　　情境导入

　　1．观察、感受图形的放大与缩小。

　　(1)观察、感受。

　　①出示写有“图形的放大与缩小”的纸卡。

　　提问：纸卡上写的是什么？

　　(纸卡上的字为小5号字，学生跃跃欲试后会有些失望，因为看不清)

　　②把纸卡放到展台上，调整缩放键，逐渐调大。

　　提问：纸卡上写的是什么？

　　生抢答：图形的放大与缩小。

　　(2)引导学生思考。

　　师：为什么纸卡上的字之前看不清，而现在看清了呢？

　　生：因为字被放大了。

　　2．结合生活实际，导入新课。

　　(1)过渡：生活中经常会遇到图形的放大与缩小现象，下面就让我们一起来感受一下图形的放大与缩小。

　　(课件出示教材59页主题图)

　　这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？

　　预设

　　生1：图1是把物体缩小。

　　生2：图2、图3、图4都是把物体放大。

　　(2)导入新课。

　　今天，就让我们从数学的角度一起来探究图形的放大与缩小现象。(板书：图形的放大与缩小)

　　设计意图：创设一个感受图形的放大与缩小的情境，激发学生从数学的角度探究图形的.放大与缩小现象的兴趣，使学生在观察、体验中初步感知图形的放大与缩小。

　　探究新知

　　1．探究把图形放大的意义和方法。

　　(1)课件出示教材60页例4。

　　(2)思考、交流。

　　提问：“按2∶1放大”是什么意思？

　　生：“按2∶1放大”就是把图形的各边的长放大到原来的2倍。

　　(3)画图方法。

　　①提问：以正方形为例，具体画图时应该怎样做？

　　预设

　　生：正方形原来的边长是3个单位长度，现在按2∶1放大后，边长应该是6个单位长度。

　　②画图。

　　(学生独立画放大后的正方形，教师巡视指导)

　　(4)完成例4。

　　①怎样画长方形？

　　预设

　　生：把长方形的长和宽分别放大到原来的2倍，画出长方形。

　　②怎样画三角形？

　　预设

　　生：把直角三角形的两条直角边分别放大到原来的2倍后，连接两条直角边的端点。

　　(可引导学生用数方格法验证，当直角三角形的两条直角边放大到原来的2倍时，直角三角形的斜边也放大到原来的2倍)