词教案【实用3篇】
词教案 篇一
在教学中如何有效地教授词语知识
词语是语言的基本单位，学好词语对于提高语言表达能力至关重要。在教学中，如何有效地教授词语知识成为了老师们面临的一个重要问题。下面将介绍一些有效的词教案设计方法。
首先，要注重词语的分类。词语种类繁多，包括名词、动词、形容词、副词等。老师可以通过分类的方式来教授词语，让学生更好地理解和记忆。比如，可以根据词语的词性将其分类，然后分别进行讲解和练习。
其次，要注重词语的搭配。很多词语是需要和其他词语搭配在一起使用的，只有掌握了词语的正确搭配方式，才能更好地运用词语。在教学中，老师可以通过例句的方式来展示词语的搭配，让学生在实践中学会正确地搭配词语。
另外，要注重词语的应用。学习词语不仅仅是为了记住它们的意思和用法，更重要的是要能够在实际语言环境中运用这些词语。因此，在设计词教案时，老师可以设置一些情境，让学生在实际情况下运用所学的词语，从而提高他们的语言表达能力。
最后，要注重词语的记忆。词语的记忆是一个反复的过程，老师可以通过词语游戏、词语竞赛等方式来帮助学生记忆词语，从而提高他们的记忆效果。
总的来说，要想有效地教授词语知识，老师们需要注重分类、搭配、应用和记忆这几个方面，通过多种方式来设计词教案，让学生在轻松愉快的氛围中学会词语，提高他们的语言表达能力。
词教案 篇二
如何设计一堂生动有趣的词语教学课
词语教学是语文课程中的重要内容，如何设计一堂生动有趣的词语教学课成为了每位语文老师面临的挑战。下面将介绍一些设计词语教学课的方法。
首先，要注重情境设计。在词语教学中，可以设计一些生动有趣的情境，让学生在情境中学习词语，提高他们的学习兴趣。比如，可以设计一个小故事，让学生通过故事来学习词语，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们的学习效果。
其次，要注重互动教学。在词语教学中，可以设置一些互动环节，让学生通过互动来学习词语，增强他们的学习动力。比如，可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相交流学习，这样可以提高学生的学习积极性，增强他们的学习效果。
另外，要注重游戏教学。游戏是学生喜欢的学习方式，可以通过一些词语游戏来教授词语知识，让学生在游戏中学会词语，提高他们的学习兴趣和记忆效果。比如，可以设计一个词语接龙游戏，让学生在游戏中学习词语，增加他们对词语的了解和掌握。
最后，要注重评价反馈。在词语教学中，老师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让学生知道自己的学习效果，从而更好地调整学习方法，提高学习效果。
总的来说，要设计一堂生动有趣的词语教学课，老师们可以注重情境设计、互动教学、游戏教学和评价反馈这几个方面，通过多种方式来设计词语教学课，让学生在愉快的氛围中学会词语，提高他们的语言表达能力。
词教案 篇三
词五首教案
《词五首》教案2011-07-09 07：46《词五首》教案课题：出师表课型：讲读课课时：三课时主讲人：卢艳萍审核人：肖振平
教学目标：1.结合的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；
2、感悟作品的思想内涵，把握的感情；
3、朗读与背诵。
教学重难点：1.理解诗的内容，把握的感情；
2、朗读与背诵。
教学过程
第一课时
一、导入
在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握的思想感情。
二、学习《望江南》
1.作家作品
"望江南"，词牌名，又名"忆江南""梦江南"
温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为"花间派"。
2、理解大意(学生概述，教师补充指正)
文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
梳洗独倚江楼→希望
望过尽千帆斜晖、水→失望情
肠断→绝望
3、体会文章写作特色
提问：结合词中个别词，说说你的理解。
要点："梳洗罢"表明她精心打扮，心中充满希望。"独"写尽了她的孤独和期盼。"皆不是"写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。"斜晖"一句暗喻那望穿秋水的眼神。
总结：短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的"肠断"。显示了它高度概括、凝练的`特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
三、学习《武陵春》
1.作家作品：
武陵春，词牌名。
李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生
2、理解大意
文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。
3、思考
是如何写愁的?"闻说""也拟""只恐"三个词说明了什么?
提示：通过典型细节来抒情。如"欲语泪先流"。"闻说""也拟""只恐"这三个动词写出了试图排遣愁绪的做法，写出了的沉重、无奈。
四、课堂小结
五、课后思考这两首有什么相同之处?
风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或的离愁别绪，凄惨心境。
2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。
第二课时
一、导入新课
词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。
二、学习《渔家傲》
1.作家作品
渔家傲，词牌名。
范仲淹(9801052)，北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
2、理解大意
文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。
3、思考
所写的风景"异"在哪?表达了词人怎样的思想感情?
明确：天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。
三、学习《江城子》
1、作家作品
江城子，词牌名。
苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称"三苏"。
1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是于1074年冬与同僚出城打猎时所作。
2、理解大意(学生概述，教师指正)
文章大意：自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。
3、思考
"亲射虎""遣冯唐""射天狼"三个典故分别表达了什么意思?
明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。
四、课堂小结
第3课时
一、导入新课
由上节内容导入
二、学习《破阵子》
1、作家作品
破阵子，词牌名。
辛弃疾(11401207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
2、理解大意
文章大意：夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗?
3、思考
凭什么可以称得上是"壮词"?
明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。
三、比较三首词
提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事?抒情有何异同?
学生讨论，教师答疑。
答案提示：
《渔家傲》：塞下景色(寒冷、荒凉、戒备森严)
《江城子》：打猎(雄壮、开阔)
《破阵子》：军旅生活(豪放、激烈)
《渔家傲》：思乡、爱国
《江城子》：渴望被重用、爱国
《破阵子》：壮志未酬的悲愤、爱国
四、拓展延伸
爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。
五、布置作业
背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。
