故乡的云-中学音乐教案【通用3篇】

故乡的云-中学音乐教案 篇一

故乡的云是一首极具中国特色的传统民歌，歌词中表达了对家乡的深情眷恋和对亲人的思念之情。作为中学音乐教学的一部分，故乡的云可以帮助学生更好地理解中国传统音乐，感受中华文化的魅力。

首先，教师可以通过播放故乡的云的原唱或演唱版本，让学生熟悉这首歌曲的旋律和情感表达。可以选择不同版本的演唱，比如民族乐器演奏版、古筝演奏版等，让学生感受不同演绎方式带来的不同感受。

其次，教师可以通过分段教学的方式，让学生逐渐学习歌曲的歌词和意境。可以将歌词分段讲解，解释其中的意象和情感，让学生理解歌曲表达的深刻内涵。同时，可以通过讨论家乡的意义和亲情的重要性，引导学生思考自己对家乡和亲人的感情。

接着，教师可以组织学生进行歌曲的合唱练习。可以让学生分组合唱，或是全班合唱，让学生感受合唱的氛围和团结力量。通过反复练习，让学生掌握歌曲的旋律和节奏，提高他们的音乐表现能力。

最后，教师可以组织学生进行歌曲的表演。可以在学校的文艺汇演中演唱，或是在家长会上表演，展示学生的音乐才华和团队合作能力。通过表演，让学生更好地理解和传达故乡的云这首歌曲所表达的情感，感受中华传统音乐的魅力。

通过教学故乡的云这首传统民歌，不仅可以增进学生对中国传统音乐的了解和热爱，还可以培养学生对家乡和亲人的情感，提升他们的音乐表现能力和团队合作能力。希望学生在学习故乡的云这首歌曲的过程中，能够感受到中华文化的博大精深，珍惜家乡和亲情，传承和弘扬中华传统音乐的美好传统。

故乡的云-中学音乐教案 篇二

故乡的云这首传统民歌是一首充满深情的歌曲，歌词中表达了对家乡的眷恋和对亲人的思念之情。在中学音乐教学中，教师可以通过教学这首歌曲，引导学生感受中华传统音乐的魅力，培养学生对家乡和亲情的珍惜和传承。

首先，教师可以通过介绍故乡的云这首歌曲的背景和意境，让学生了解这首歌曲的来源和内涵。可以通过讲解歌词中的意象和情感，引导学生进入歌曲的情感世界，感受其中蕴含的深情和眷恋。

其次，教师可以通过分段教学的方式，让学生逐渐学习歌曲的旋律和节奏。可以教授学生歌曲的吉他伴奏或钢琴伴奏，让学生感受音乐的魅力和表现力。同时，可以教授学生歌曲的编舞和表演技巧，提高他们的音乐表现能力。

接着，教师可以组织学生进行歌曲的合唱排练。可以让学生分组合唱，或是全班合唱，让学生感受合唱的团结力量和音乐表现能力。通过反复练习，让学生掌握歌曲的旋律和情感，展现他们的音乐才华和团队合作能力。

最后，教师可以组织学生进行歌曲的表演。可以在学校的音乐会上演唱，或是在社区活动中表演，展示学生的音乐才华和表演能力。通过表演，让学生更好地表达故乡的云这首歌曲所表达的情感，传达对家乡和亲人的思念和珍惜之情。

通过教学故乡的云这首传统民歌，不仅可以增进学生对中国传统音乐的了解和热爱，还可以培养学生对家乡和亲情的情感，提升他们的音乐表现能力和团队合作能力。希望学生在学习故乡的云这首歌曲的过程中，能够感受中华文化的博大精深，珍惜家乡和亲情，传承和弘扬中华传统音乐的美好传统。

故乡的云-中学音乐教案 篇三

故乡的云-中学音乐教案

故乡的云 音乐教案

无锡市长江中学 邹亚冰

教学目标：

1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。

2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱家乡的'情感。

3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。

教学内容：

1、复习《故乡的亲人》、学唱《故乡的小路》

2、听赏《故乡的云》、《那就是我》

3、学生创作和表演

教学重点：感受、比较作品的不同风格。

教学难点：对作品进行对比、联想、分析。

教学过程：

（一）导入

师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。（出示课件）

生：跟着朗读

师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。（放背景音乐）

生：有感情地朗读。

师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。

（二）复习《故乡的亲人》

聆听歌曲，投影有关图片。

学生齐唱《故乡的亲人》

师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱？节奏怎样？

生：回答。

师：这首歌曲表现了什么情感？

生：回答。

师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。

生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。

（三）学唱《故乡的小路》

导入语：刚才我们复习了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡之情，那么现在请你听一下这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的呢？

生：聆听歌曲

师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？

生：讨论后回答。

师：请你轻声跟唱。

生：跟唱《故乡的小路》。

师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、领唱合唱）

生：回答。

采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》

（四）听赏《故乡的云》。

导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！归来吧！（出示相应的画面）

生：聆听《故乡的云》

（五）听赏《那就是我》。

师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。

生：聆听歌曲

师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？

生：回答。

（六）比较与分析。

歌曲