教学除法竖式的认识的教学反思【精简3篇】
教学除法竖式的认识的教学反思 篇一
在教学除法竖式的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。在过去的教学中，我发现学生对于除法竖式的理解和掌握存在着一些困难和误区，因此我开始思考如何改进我的教学策略，帮助学生更好地理解和运用除法竖式。
首先，我意识到在教学中需要更加注重基础知识的巩固。除法竖式是建立在学生对于除法概念和基本计算能力的基础之上的，如果学生的基础不牢固，就很难正确理解和运用除法竖式。因此，我在课堂上加强了对于除法概念的讲解和练习，确保学生在学习除法竖式之前已经掌握了必要的基础知识。
其次，我开始注重引导学生思考和解决问题的能力。除法竖式不仅仅是机械的计算过程，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。因此，我在教学中注重引导学生思考问题的本质和解决问题的方法，帮助他们建立起正确的解题思路和方法。
最后，我也意识到在教学过程中需要更加关注学生的学习情况和反馈。每个学生的学习方式和学习进度都是不同的，作为教师，我需要及时了解学生的学习情况，根据实际情况调整教学内容和方法，确保每个学生都能够有效地学习和掌握除法竖式。
综上所述，通过对教学除法竖式的认识的反思，我意识到教学除法竖式不仅仅是简单的传授知识，更重要的是引导学生建立正确的解题思路和方法，培养他们解决问题的能力。我将继续改进自己的教学方法，努力帮助学生更好地理解和运用除法竖式，提高他们的数学学习能力。
教学除法竖式的认识的教学反思 篇二
在教学除法竖式的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。在过去的教学中，我发现学生对于除法竖式的掌握程度参差不齐，有的学生掌握得很好，有的学生却存在着一些困难和误区。因此，我开始思考如何改进我的教学策略，帮助每个学生都能够有效地学习和掌握除法竖式。
首先，我意识到在教学中需要更加注重个性化教学。每个学生的学习方式和学习进度都是不同的，作为教师，我需要根据学生的实际情况量身定制教学计划，帮助他们克服学习困难，提高学习效率。因此，我开始对学生进行个性化的辅导和指导，根据不同学生的学习情况调整教学内容和方法，确保每个学生都能够得到有效的帮助和支持。
其次，我开始注重激发学生学习的兴趣和积极性。除法竖式是一种相对较为枯燥和繁琐的数学计算方法，容易让学生产生学习倦怠和抵触情绪。因此，我在教学中注重引导学生发现数学的乐趣和实用性，让他们认识到掌握除法竖式对于解决实际问题的重要性，从而激发他们学习的兴趣和积极性。
最后，我也意识到在教学过程中需要更加注重学生的自主学习和合作学习。除法竖式是一种需要反复练习和实践的数学计算方法，学生需要通过不断的练习和实践来提高自己的运算能力。因此，我开始鼓励学生自主学习和合作学习，让他们通过小组合作和互助，共同解决问题，提高学习效果。
综上所述，通过对教学除法竖式的认识的反思，我意识到个性化教学、激发学生学习兴趣和积极性、注重自主学习和合作学习是提高学生数学学习效果的关键。我将继续改进自己的教学方法，努力帮助每个学生都能够有效地学习和掌握除法竖式，提高他们的数学学习能力。
教学除法竖式的认识的教学反思 篇三
教学除法竖式的认识的教学反思
根据上级领导的精神，我校开展精品课程建设，由我
这堂课我采用从减法与除法的关系入手，将除法竖式的写法每一步细化，形象化，深化。通过一个个形象的比喻使学生对除法竖式的各个部分有一种熟悉、亲切的感觉。要避免学生积不乘而直接把被除数抄下来的坏习惯，只有让学生搞清楚为什么有这个积才可以。通过减去“3个5是多少？”这个问题，从而使学生明白为什么乘，通过与减法算式结合知道在算出积后要减，那么竖式最后一步部分就是减法，这里的减号不用写明，因为算到这里就要算减法了，脑子中要知道这里相当于有个减号。
在练习设计上，我还特别安排一些改错题，如在写竖式时数位没有对齐，把一位数的商与被除数的十位对齐，把除数和商的位置写反了，于是我让同学们通过小组讨论，判断分析、订正，这样既对新知巩固练习，加深了同学的印象，能培养小组合作交流的能力，又能让同学知道学习能互相帮助的效果。在教学中，我设计的问题比较精当，教学方法能符合学生的实际情况，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。上完这节课后，我的总体感觉是自己在上这节课的时候教学模式比较传统，各个环节细节的处理有待优化；在巩固练习中，学生虽然会列除法竖式，但不是每个学生都理解为什么要这么写，只是照搬老师板书的样子；我还是没有很好的关注到学生，特别是对后进生的学习情况的关注，各个教学环节的细节处理。
在以后的教学中，我会更加认真学习教参找准重点和难点，教学中要有效地突破传统的教学模式，并且想办法去把这些知识点讲透讲好，让学生成为学习的主体，在课堂中掌握并运用好知识，提高课堂教学效率。
