小班教案穿鞋子(精选5篇)
小班教案穿鞋子 篇一
在小班的教学中，穿鞋子这个看似简单的动作其实蕴含着许多教育意义。通过教孩子们学会穿鞋子，不仅能培养他们的独立性和实用能力，还可以锻炼他们的动手能力和注意力集中力。
首先，穿鞋子是孩子们日常生活中必备的技能之一，教会他们正确的穿鞋方法可以培养他们的独立性。在教学过程中，老师可以引导孩子们学会将鞋子放在正确的位置，正确地穿上和系好鞋带。通过这样的练习，孩子们逐渐学会了自己照顾自己，不再依赖老师或家长帮助他们穿鞋子，培养了他们的自理能力。
其次，穿鞋子还可以锻炼孩子们的动手能力和注意力集中力。在穿鞋子的过程中，孩子们需要动手操作，拉紧鞋带或者扣上魔术贴。这样的动作可以锻炼他们的手部肌肉，提高他们的手部灵活性。同时，穿鞋子需要孩子们集中注意力，确保鞋子穿好，不会掉下来。这种细致的动作可以培养他们的注意力集中力，提高他们的专注力。
综上所述，小班教案穿鞋子，不仅仅是一个简单的动作，更是一个培养孩子们多方面能力的过程。通过教会孩子们正确穿鞋的方法，我们可以培养他们的独立性和实用能力，锻炼他们的动手能力和注意力集中力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
小班教案穿鞋子 篇二
在小班的教学中，穿鞋子这个看似简单的动作其实蕴含着许多教育意义。通过教孩子们学会穿鞋子，不仅能培养他们的独立性和实用能力，还可以培养他们的观察力和解决问题的能力。
首先，穿鞋子是孩子们日常生活中必备的技能之一，教会他们正确的穿鞋方法可以培养他们的独立性。在教学过程中，老师可以引导孩子们学会将鞋子放在正确的位置，正确地穿上和系好鞋带。通过这样的练习，孩子们逐渐学会了自己照顾自己，不再依赖他人帮助他们穿鞋子，培养了他们的自理能力。
其次，穿鞋子还可以培养孩子们的观察力和解决问题的能力。在穿鞋子的过程中，孩子们需要观察鞋子的正反面，找到正确的穿戴方法。有时候，鞋带可能会打个结，孩子们需要动脑筋解决这个问题。这样的练习可以培养孩子们的观察力，训练他们发现问题并解决问题的能力。
综上所述，小班教案穿鞋子，不仅仅是一个简单的动作，更是一个培养孩子们多方面能力的过程。通过教会孩子们正确穿鞋的方法，我们可以培养他们的独立性和实用能力，培养他们的观察力和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
小班教案穿鞋子 篇三
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2、掌握正确的穿脱鞋子方法。
3、学会自我服务，乐于帮助同伴。
活动准备
1、幼儿操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出现的角色手偶。
3、一双鞋子、一双袜子。
活动过程
1、提问题引出主题。
(1)你收到过新年礼物吗?是什么样的礼物呢?说出来听一听。
(2)小牛也受到了一份新年礼物，可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼?想知道这究竟是怎么回事吗?
2、引导幼儿看故事，猜一猜情节。
(1)请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》，引导幼儿按顺序观察故事画面。
(2)故事中的小牛在做什么?小羊为什么来到他身边?小羊帮助他做什么?小羊和小狮子为什么也出现了?
(3)那只小老鼠做了一件什么事?
(4)小牛的烦恼解决了吗?谁都给他帮助了?这究竟是怎么回事?
3、幼儿欣赏故事。
(1)幼儿分段欣赏故事，老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。
(2)幼儿看图完整欣赏故事，识记并理解故事情节。
4、老师请幼儿配合，利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。
5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法，并进行演示说明。
活动延伸组织“穿脱鞋子比赛”。
小班教案穿鞋子 篇四
活动设计背景
小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，平日生活中大人包办的又太多，在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戏活动中我设计了《学穿鞋子》这个活动。
活动目标
以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。
教学重点、难点
让每个孩子有积累大量生活经验
的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，资料共享平台
小班教案穿鞋子 篇五
活动准备
样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子作为比赛道具。
活动过程
游戏前，孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室前面。游戏开始时，我说，今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏，等一下请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......老师说到的小朋友，请你们来比赛。
比赛开始了，在老师“预备，开始”声中，孩子们从自己的位置一哄而上,十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“老师，这只鞋子是我的，后面有响
的。”......教室里闹成一片。我没料想到会出现这样的局面，赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调"现在请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......其他的小朋友等一下老师再请。”
比赛重新开始，“预备，开始”，我的话刚说完，第一次的场面又出现了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。
案例分析：
我为了这次比赛，把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。
活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的需要，有学习
的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。最后，学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。
教学反思
第一、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是非常重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活的价值。像 这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。
第二、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。
第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。
