政治《原始社会》教案【实用3篇】

政治《原始社会》教案 篇一

在政治课程中，学生们通常会学习到不同社会形态的演变过程，其中《原始社会》作为人类社会发展的起点，是一个非常重要的内容。在这个教案中，我将分享一些教学方法和资源，帮助学生更好地理解和掌握《原始社会》这一部分内容。

首先，我会通过讲述原始社会的定义和特征，引导学生了解原始社会是指人类社会发展的最早阶段，以集体生产和共同生活为特征。通过与学生互动，我会让他们思考原始社会的生产方式、社会结构和文化特征，以及与其他社会形态的区别和联系。

其次，我会结合多媒体资源，如图片、视频等，展示原始社会的生活场景和生产方式，让学生更直观地感受原始社会的生活状态。通过这种方式，可以帮助学生加深对原始社会的印象，提高他们的学习兴趣和参与度。

另外，我还会设计一些小组讨论和展示的活动，让学生在小组中合作讨论原始社会的重要问题，如社会等级、权力结构等，培养学生的团队合作能力和表达能力。通过这些活动，可以激发学生的思维，促进他们对原始社会的深入理解。

最后，我会布置一些作业和阅读任务，让学生在课外对原始社会进行深入学习和思考，提高他们的自主学习能力和批判思维能力。通过这些任务，可以帮助学生全面掌握原始社会的相关知识，为后续学习和思考打下坚实基础。

通过以上教学方法和资源，相信学生们能够更好地理解和掌握《原始社会》这一部分内容，提高他们的学习兴趣和主动性，为未来的学习和发展奠定良好基础。

政治《原始社会》教案 篇二

在政治课程中，学习《原始社会》是学生们了解人类社会发展历程的重要内容。本文将针对《原始社会》这一部分内容，分享一些教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

首先，我会通过引入一些案例和实例，让学生更具体地了解原始社会的生活方式和社会结构。例如，我会讲述不同地区的原始社会的特点和差异，让学生了解不同环境对社会发展的影响，培养他们的跨文化理解能力。

其次，我会引导学生进行一些实地考察和调研，让他们亲身体验原始社会的生活方式和生产方式。通过这种方式，可以让学生更深入地了解原始社会的特点和挑战，培养他们的实践能力和观察力。

另外，我还会结合一些多媒体资源，如短片、音频等，向学生展示原始社会的生活场景和文化特点，让他们更生动地感受原始社会的魅力和特色。通过这种方式，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们对原始社会的好奇心和探索欲望。

最后，我会设计一些小组合作的项目和任务，让学生在小组中合作探讨原始社会的重要问题，如资源分配、社会秩序等，培养他们的团队合作能力和创新思维能力。通过这些活动，可以激发学生的思维，促进他们对原始社会的深入理解和思考。

通过以上教学方法和策略，相信学生们能够更好地理解和掌握《原始社会》这一部分内容，提高他们的学习兴趣和主动性，为未来的学习和发展奠定良好基础。希望学生们在学习过程中能够发现自己的兴趣和潜力，不断探索和前进，为社会的发展做出更大的贡献。

政治《原始社会》教案 篇三

政治《原始社会》教案

　　教学重点和难点：

　　１、 原始，低下生产力决定着原始的生产关系。

　　２、 有制、阶级和国家的产生。

　　３、奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度，奴隶制到了后期，奴隶制生产关系已成为生产力发展的桎梏。

　　４、人类进入封建社会后生产力有了明显的发展，中国封建时代的科技文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献。

　　５、封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。

　　６、资本主义代替封建制度是社会发展的巨大进步。

　　７、资本主义历次科技革命的产生、主要标志和对社会发展的影响。

　　８、揭露资本主义剥削的秘密，说明追逐剩余价值是资本家进行生产的直接目的和根本动机。

　　９、当代资本主义国家的性质没有改变。

　　１０、资本主义基本矛盾的存在和发展，决定了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的历史大趋势。

　　１１、社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。

　　教学方法：

　　设问法、较法、分析归纳法、列表图示法。

　　教时安排：

　　８

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　第一节 古代社会 一、人类社会的童年――原始社会

　　教学目的：

　　让学生了解原始

　　教学重点和难点：

　　生产力的含义，生产关系的含义。

　　教学方法：

　　解析法、比较法、分析归纳法。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　（一）课前预习指导。

　　１、 旧知识复习提示。

　　２、 从历史课中了解人类起源于古猿，人类最早的社会是原始社会。

　　（二）预习、练习。

　　１、原始人从事生产劳动的历程有哪些？

　　２、生产力及生产关系的含义各是什么？

　　３、 原始社会是不是人类最美好的社会制度？

　　二、课内学习指导。

　　教学思路：围绕练习展开教学。（关键在于教师的点拔）

　　（一） 新课教学。

　　１、低下的社会生产力。 (板书)

　　【读书指导】Ｐ４－５页。

　　（１）远古人类从事生产劳动的历程主要有哪些？（提问学生）

　　石器

　　火的使用

　　畜牧业和农业的产生和发展

　　（２）学生讨论“原始社会的生产状况怎样？”

　　（３）什么是生产力？有哪些要素？ （板书）

　　人类改造自然的能力叫生产力。

　　生产力的三要素：

　　劳动者（主导作用）

　　生产工具（生产力发展的主要标志）

　　劳动对象

　　（ 提问→归纳）

　　（４）提问：“原始社会生产力有什么特点？”

　　学生回答→归纳

　　２、没有剥削和压迫。 （板书）

　　【读书指导】 Ｐ５－６ “原始人生产过程中产生的关系如何”。

　　（１） “什么叫生产关系？” （板书）

　　生产关系：在生产过程中所形成人与人之间的关系叫生产关系。

　　生产资料归谁所有（基础作用，决定其它两方面）

　　人们在生产中的地位和相互关系如何

　　产品（消费品）如何分配

　　学生回答→归纳→总结出生产关系的含义及包含的内容。

　　（２）氏族制度。

　　讨论：原始的氏族制是怎样的？（略）

　　（３）原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低级阶段。（提问→归纳） （板书）

　　（４）私有制的产生。

　　【解说】教师指导性讲解。

　　（二）小结。（略）

　　三、课后学习指导。

　　１、 新知识结构示意图。

　　２、练习。

　　① 学习指导。

　　② Ｐ７ “阅读与思考”

　　3、作业布置：

　　１、 什么叫生产力？包括哪些要素？

　　２、 什么叫生产关系？包括哪些具体内容？

　　4、教学后记：