童心是小鸟 教案(优质3篇)
童心是小鸟 教案 篇一
在教育学的领域中，童心是一个非常重要的概念。童心代表着孩子们纯真、善良、好奇的心灵状态，是他们天生具有的特质。而小鸟则象征着孩子们自由飞翔的精神。童心是小鸟，意味着让孩子们保持纯真、自由的心态，让他们在教育过程中得到充分的发展。
在教育实践中，如何保持和激发孩子们的童心是每一个教育工作者都需要思考和努力的问题。首先，教师要善于观察孩子们的兴趣和需求，引导他们根据自己的兴趣选择学习的内容，激发他们的好奇心和求知欲。其次，教师要创设丰富多彩的教学环境，让孩子们能够自由探索、发现和实践，给予他们充分的空间和机会展现自己的才华。最后，教师要尊重孩子们的个性和特长，鼓励他们勇敢尝试、不断创新，让他们在成长的过程中保持童心，保持对世界的好奇和向往。
童心是小鸟，意味着让孩子们保持纯真、自由的心态，让他们在教育过程中得到充分的发展。教育工作者们要以童心为出发点，引导和教育孩子们，让他们在快乐、自由的氛围中健康成长，追求更高更远的梦想。只有让童心在小鸟的翅膀上翱翔，孩子们才能真正实现自己的人生价值，成为有理想、有担当的栋梁之才。
童心是小鸟 教案 篇二
童心是小鸟，教案是引导小鸟飞翔的指南。在教育工作者的努力下，如何设计一份富有童心的教案，让孩子们在学习过程中得到真正的成长和发展呢？以下是一份关于童心是小鸟的教案设计：
主题：发现自己的童心
目标：通过本节课的学习，让学生们了解童心的意义，激发他们保持童心的决心，发现自己独特的兴趣和特长。
教学内容：
1. 通过故事、诗歌等形式，向学生介绍童心的概念和意义，让他们了解童心是小鸟的象征。
2. 组织学生参与各种有趣的活动，如手工制作、游戏等，让他们在玩乐中感受童心的快乐。
3. 鼓励学生表达自己对世界的好奇和向往，引导他们发现自己的独特兴趣和特长。
4. 开展小组讨论和展示环节，让学生们分享自己对童心的理解和感悟，互相学习和交流。
教学方法：
1. 情境教学法：通过创设具有童心氛围的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和成长。
2. 合作学习法：组织学生小组合作，共同完成各种任务和活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 启发式教学法：通过提出问题、引导思考等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
评估方法：
1. 观察学生在活动中的表现和参与程度，了解他们对童心的理解和认识。
2. 收集学生的作品和表现，如手工制作、游戏成绩等，评价他们在活动中展现出的创造力和想象力。
3. 组织学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在学习过程中的不足和不足之处，为进一步提高做准备。
通过这样一份富有童心的教案设计，希望能够激发学生们保持童心的决心，发现自己的独特兴趣和特长，让他们在教育过程中得到真正的成长和发展。童心是小鸟，让我们一起引领孩子们飞翔吧！
童心是小鸟 教案 篇三
童心是小鸟 教案
一、教学内容： 二、教材分析： 这首歌曲极富童趣，歌词又富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，学生们比较喜欢。歌曲为大调式，3/4拍，为二段体结构，A段以春、夏、秋、冬四个季节的排比句式叙说了我的童年生活；B段抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。 三、学情分析： 四年级学生好奇心强，情感较丰富，已具备基本的识读乐谱的能力，能较好的把握演唱的情绪，节奏感较好，认识基本的音乐符号。 四、教学目标： 1.知识与技能： 能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点。 2.过程与方法： 通过听、辩、感等教学活动丰富学生的'情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。 3.情感态度价值观： 懂得珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。 五、教学重点： 指导学生学习歌曲，引导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。 六、教学难点： 为歌曲划分乐段和乐句， 用歌声表现两段曲式的对比关系。 七、教学准备： 音乐教室、多媒体课件、 钢琴 八、教学流程： 组织教学---感受歌曲---学习歌曲---演唱歌曲---表现歌曲---总结提升 九、教学过程： （一）组织教学 1.师生问好 1 2 3 4 | 5 -- | 1 5. | 1 5. | 5 4 3 2 | 1—‖ （师 ） 同学 们 好！（生）您好 您好 李老师您 好！ 2．模唱训练 教师弹琴，学生唱“u”进行音高的模唱 （二）感受歌曲 导入语：同学们，今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，名字叫《童心是小鸟》，下面，老师唱给大家听。 1．教师范唱《童心是小鸟》 学生边听边思考，这首歌曲的情绪是怎样的，它是几拍子的。 2．（出示歌篇）教师介绍歌曲中的衬词“啦”，指出“啦”在歌曲中的作用。 3．教师播放歌曲范唱录音 学生思考这首歌曲可以分成几个乐段 （三）学习歌曲 1．学习A乐段曲谱 （1）教师出示A乐段曲谱，学生观察A乐段曲谱的节奏特点。 （2）学生轻声识读乐谱 （3）教师播放A乐段旋律，学生不出声音的视唱曲谱 （4）教师弹奏旋律，学生轻声跟琴唱谱 （5）学生放出声音跟琴视唱A乐段旋律 （6）指导学生为A乐段划分乐句 学生观察曲谱，通过旋律线比较每个乐句的相同与不同 （7）填唱歌词 2．学习B乐段曲谱 （1）出示B乐段曲谱，学生观察B乐段用了什么音乐符号（反复跳越记号） （2）学生轻声识读乐谱 （3）教师播放B乐段旋律，学生不出声音的视唱曲谱 （4）教师弹奏旋律，学生轻声跟琴唱谱 （5）学生放出声音跟琴视唱B乐段旋律 （6）填唱歌词 3．分析A、B两个乐段的不同 分别演唱A、B两个乐段，边唱边体会 （1）从情绪上分析 （2）从歌词上分析 4．指导学生用歌声表现出A、B两个乐段的对比关系 （四）演唱歌曲， 1．教师放范唱录音，学生跟着完整演唱歌曲 2．教师弹奏钢琴，学生跟琴完整演唱歌曲 3．指导结尾部分的演唱 4．有感情地跟琴完整演唱歌曲 （五）表现歌曲（多种形式演唱歌曲） （1）A段接龙唱，B段齐唱 （2）A段一半同学唱，B段一半同学唱…… （六）课堂小结： 同学们，这节课我们一起学习了《童心是小鸟》这首歌曲，通过学习，我们知道了它是一首二段体结构的歌曲，歌曲运用比喻的手法把童心比作小鸟，表现了小朋友们快乐的童年生活，愿你们也能像小鸟一样，珍惜童年这美好的时光，快乐、自由
