生物教案：《细胞》【经典3篇】

生物教案：《细胞》 篇一

本教案主要围绕细胞这一生物学基本单位展开，通过设计富有趣味性和互动性的教学活动，帮助学生深入理解细胞的结构和功能。

一、教学目标：

1.了解细胞的基本结构和功能；

2.掌握细胞的组成要素及其功能；

3.理解细胞的生物学意义和重要性。

二、教学重点：

1.细胞的基本结构；

2.细胞的功能；

3.细胞的生物学意义。

三、教学内容：

1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等；

2.细胞的功能：新陈代谢、生长、分裂、自我修复等；

3.细胞的生物学意义：生物体的基本单位、保持生命活动进行等。

四、教学活动设计：

1.观察显微镜下的细胞：让学生通过显微镜观察不同类型的细胞，了解其形态和结构；

2.细胞模型制作：让学生利用材料制作细胞模型，加深对细胞结构的理解；

3.细胞功能游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中了解细胞的功能和生物学意义。

五、教学评估：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与活动等；

2.综合测试：设计一份综合测试，考察学生对细胞结构和功能的掌握程度。

通过本教案的设计和实施，相信学生们能够更好地掌握细胞的基本知识，并深刻理解细胞在生物体中的重要作用。

生物教案：《细胞》 篇二

本教案旨在通过引导学生进行实验和观察，让他们亲身体验细胞的生长和分裂过程，从而深入理解细胞的生物学特性。

一、实验目标：

1.观察细胞的生长过程；

2.了解细胞分裂的基本原理；

3.掌握细胞实验的基本操作技能。

二、实验材料：

1.显微镜；

2.玻璃片、盖玻片；

3.显微镜玻璃片上的细胞样本；

4.生长素、细胞培养基等。

三、实验步骤：

1.准备细胞样本：将细胞样本放置在显微镜玻璃片上；

2.观察细胞生长：利用显微镜观察细胞在培养基中的生长情况；

3.观察细胞分裂：观察细胞在分裂过程中的变化；

4.记录实验结果：记录实验过程中的观察结果，并进行数据分析。

四、实验评估：

1.实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等；

2.实验表现：观察学生在实验中的操作技能和观察能力，评价其实验表现。

通过本实验，学生将能够深入了解细胞的生长和分裂过程，加深对细胞的生物学特性的理解，为进一步学习生物学知识打下坚实基础。

生物教案：《细胞》 篇三

生物教案：《细胞》

　　教案示例

　　1．教学过程设计思路

　　通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能 → 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘

　　通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

　　2．教学过程说明

　　（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

　　（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

　　首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

　　然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的.相同之处，即都有细胞膜 、细胞质、 细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

　　（３）通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究。

　　这时，教师可以将课文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。

　　最后教师应指明：

　　①细胞壁有保护和支持细胞的作用。

　　②细胞膜可控制物质的进出。

　　③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，这一点以后会详细介绍。

　　这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出：

　　①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

　　②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。

　　（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点 。

　　这时可以通过制作

　　①通过细胞分裂产生多个细胞。

　　②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

　　通过课件使微观、动态的知识变为直观的感性材料，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。