小学数学第八册第二单元教案【经典3篇】
小学数学第八册第二单元教案 篇一
教学目标：
1. 知识目标：学生能够认识和理解数学中的加法和减法运算，掌握进位和借位的方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心和细心。
教学重点与难点：
重点：进位加法和借位减法的运算方法。
难点：理解进位和借位的概念，掌握运用进位和借位的技巧。
教学准备：
1. 教师准备好教材《小学数学第八册》第二单元教材。
2. 准备板书内容：加法和减法的运算方法，进位和借位的概念。
3. 准备教学辅助工具：数字卡片、计算器等。
教学步骤：
一、导入新知识（10分钟）
1. 教师通过数字卡片展示进位和借位的概念，引导学生理解。
2. 让学生观察生活中的加法和减法运算，思考进位和借位的作用。
二、学习新知识（30分钟）
1. 教师通过实例演示进位加法和借位减法的运算方法，让学生跟随操作。
2. 给学生出示一些练习题，让他们在课堂上完成，检验掌握情况。
三、巩固练习（15分钟）
1. 学生互相交流答题方法，纠正错误。
2. 鼓励学生自主思考解决问题，提高解决问题的能力。
四、拓展延伸（10分钟）
1. 提出一些拓展问题，让学生探讨不同的解题方法。
2. 引导学生将所学知识应用到实际生活中，加深理解。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家中继续练习进位加法和借位减法的运算。
小学数学第八册第二单元教案 篇二
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握加法和减法的基本运算规则，理解进位和借位的概念。
2. 能力目标：培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
教学重点与难点：
重点：进位加法和借位减法的运算方法。
难点：理解进位和借位的概念，掌握运用进位和借位的技巧。
教学准备：
1. 教师准备好教材《小学数学第八册》第二单元教材。
2. 准备数字卡片、计算器等教学辅助工具。
3. 准备课堂游戏和实例练习题，激发学生学习兴趣。
教学步骤：
一、导入新知识（10分钟）
1. 教师通过数字游戏引导学生思考进位和借位的概念。
2. 让学生分享生活中的加法和减法经验，引发学生对数学运算的兴趣。
二、学习新知识（30分钟）
1. 教师通过实例演示进位加法和借位减法的运算方法，让学生跟随操作。
2. 给学生分组练习，鼓励合作解题，提高团队合作能力。
三、巩固练习（15分钟）
1. 学生通过实例练习巩固所学知识，教师及时纠正错误。
2. 学生自主完成一些拓展练习，提高解决问题的能力。
四、拓展延伸（10分钟）
1. 提出一些拓展问题，激发学生探索解题方法的兴趣。
2. 引导学生将所学知识应用到实际生活中，加深理解。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，鼓励学生在家中继练习进位加法和借位减法的运算。
2. 鼓励学生互相交流学习经验，提高学习效果。
小学数学第八册第二单元教案 篇三
苏教版小学数学第八册第二单元教案
苏教版小学数学第八册第二单元教案作者：张敏生教案首页课题认识容量和升教学课时5课时第1课时
教学目标识记使学生知道"容量"的概念，体会"容量"的含义。
理解了解"一升"的实际意义。
应用通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
技能认识容量单位"升"。
情感
重点
使学生认识"升"这个容量单位的大小，加深对"升"的认识
难点
使学生认识"升"这个容量单位的大小，加深对"升"的认识
课前准备
电脑课件、学具卡片
板
书
设
计
教
学
过
程教师活动
桌子上的杯子瓶子有什么用途?
可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。(板书：容器)
(一)认识容量
1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水?杯数多一定就喝得多吗?
(板书：容量。)
2、观察比较两个容器容量的大小。
观察(容量差别较大的容器)，哪一个容器的容量较大?为什么?
3、实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器(容量相差较小)。
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大?你能想办法验证吗?
教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验。
教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
4、比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器(容量较接近)，分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小?请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
【设计意图】
5、按要求找出容器。
(1)老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗?和它容量相等的容器呢?比它容量小的容器呢?(2)你能找到和老师手中容量相同的容器吗?(3)观察容量相等的这两个容器，你发现了什么?
到它们，介绍给大家。
揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：认识容量和升。
(2)教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母"L"表示。(3)课件出示生活中常见的容器。
生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少?明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
这里的净含量是什么意思?为什么用净含量而不用容量呢?净含量和容器的容量有什么关系呢?
3.感知一升有多少。
(1)认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
(2)实验将棱长1分米的'正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么?。
【设计意图】
4.实践活动。
学生活动一：我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么?
学生活动二：师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么?你能估计这些容器的容量吗?
学生活动三
师：生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水?你估计一下1升多还是少。
师：我们家中也有很多容器，都有哪些?你能估计一下它们的容量吗?
【设计意图】学生活动
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。
把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
"净含量"是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。
请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。
估计老师手中的容器的容量大约是几升?
补充与反思
教案首页
课题认识容量和升教学课时5课时第2课时
教学目标识记让学生在自制量器的过程
理解让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。
应用让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少。
技能能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。
情感培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
重点
感知1升有多少
难点培养学生对容量的估计能力。
课前准备
电脑课件、学具卡片
板
书
设
计
教
学
过
程教师活动
一，制做量器
1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)
2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯?(小组活动)
6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次
【设计意图】
二、想想做做
想想做做1 1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下去观察其他小组)
2、请同学们观察水面各在哪里。
3、你能估计出它们的容量是多少吗?说说你的理由。
想想做做2 1、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
想想做做(课前完成)
课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。学生活动
请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。
请同学们将它装满水之后再量一量。
补充与反思
【设计意图】
MSN（中国大学网）
