三年级数学教案参考(精彩3篇)

三年级数学教案参考 篇一

在三年级数学教学中，如何引导学生掌握加法与减法的运算规律是一个重要的课题。本教案旨在通过趣味性的教学活动，帮助学生更好地理解数学概念和提高他们的计算能力。

教学目标：

1. 学生能够正确理解加法与减法的概念，掌握相关运算规律。

2. 学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

3. 学生能够培养良好的数学思维和合作意识。

教学重点：

1. 加法与减法的运算规律。

2. 实际问题的解决方法。

教学准备：

1. 数学教材《三年级数学》。

2. 课件、教具等教学辅助工具。

3. 练习册和活动册。

教学过程：

1. 导入新知识：通过一段趣味视频引入加法与减法的概念，激发学生学习兴趣。

2. 概念讲解：讲解加法与减法的定义和运算规律，引导学生进行简单计算练习。

3. 案例分析：以实际生活中的问题为例，让学生通过加减法解决问题，培养他们的逻辑思维能力。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论并解答一些复杂的问题，促进他们之间的合作与交流。

5. 游戏活动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的计算速度和准确性。

6. 总结反思：引导学生总结本节课所学内容，并思考如何运用所学知识解决更复杂的问题。

教学延伸：

1. 布置作业：布置一些加减法练习题，巩固学生所学知识。

2. 拓展练习：提供一些拓展练习，让学生挑战更高难度的问题，拓展他们的数学思维。

通过本教案的实施，相信学生们将能够更好地掌握加法与减法的运算规律，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

三年级数学教案参考 篇二

在三年级数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力是非常重要的。本教案旨在通过启发式的教学方法，引导学生发现数学规律，提高他们的数学思维和创造力。

教学目标：

1. 学生能够灵活运用加法与减法的运算规律，解决实际问题。

2. 学生能够发现数学规律，培养逻辑思维和创造力。

3. 学生能够合作探讨问题，提高团队合作意识。

教学重点：

1. 加法与减法的运算规律。

2. 数学规律的发现与应用。

教学准备：

1. 数学教材《三年级数学》。

2. 课件、实物教具等教学辅助工具。

3. 练习册和思维导图。

教学过程：

1. 导入新知识：以一个有趣的数学谜题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 发现规律：通过一些实际例子，引导学生发现加法与减法的规律，让他们自己总结规律。

3. 合作探讨：组织学生分组探讨一些复杂的问题，让他们共同解决问题，培养团队合作意识。

4. 创意设计：让学生设计一些新颖的数学问题，鼓励他们发挥想象力和创造力。

5. 实践运用：让学生通过实际情境的应用，综合运用所学知识解决问题，提高他们的综合能力。

6. 总结反思：引导学生总结本节课的收获和体会，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。

教学延伸：

1. 拓展应用：提供一些更有挑战性的问题，让学生拓展应用所学知识。

2. 个性辅导：根据学生的学习特点和需求，进行个性化的辅导和指导。

通过本教案的实施，相信学生们将能够更好地发现数学规律，提高他们的逻辑思维和创造力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

三年级数学教案参考 篇三

三年级数学教案参考

　　教学目标：

　　1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。

　　2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

　　3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

　　教学重点：

　　理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

　　教学难点：

　　被除数的最高位不够商1，怎么办？商的.最高位定在哪里？

　　教学过程：

　　一、创设情境，争当小老师。

　　1、出示书22页例3的情境图。

　　师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？

　　生：列式为“238÷6”。

　　师：先估算一下“238÷6≈”。

　　生：238≈240，240÷6=40。

　　生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。

　　2、师；如何笔算？

　　请每个学生试算在本子上。

　　师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

　　全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……

　　（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）

　　小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？

　　3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

　　以例3为例，师生共同小结：

　　①先判断。商是几位数？

　　②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。

　　③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。

　　④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。

　　⑤查。检查余数5是否比除数小。

　　⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。

　　⑦除。用6除58，等于9。

　　⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）

　　让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。

　　4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？

　　生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。

　　二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。

　　进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。

　　师：你有什么好方法？

　　生1：24×2=48>39>24。

　　生2：24×6＝144，144<236<144×2。

　　所以，一本相册不够，2本可以。

　　交流方法，对比出最佳方案。

　　三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。

　　1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。

　　2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。

　　四、课堂总结。

　　说说今天学到了什么？

　　五、作业。

　　完成书23页第2、4题。