《金色的鱼钩》语文教案设计【推荐3篇】
《金色的鱼钩》语文教案设计 篇一
教案设计：《金色的鱼钩》
教学目标：
1. 了解《金色的鱼钩》的作者及其作品背景；
2. 理解小说中的主要人物及情节；
3. 分析小说中的主题和寓意；
4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点与难点：
1. 理解小说中的主要人物的性格特点和情感变化；
2. 分析小说中的主题和寓意，培养学生的文学鉴赏能力；
3. 提高学生的写作能力，训练他们从不同角度解读文学作品。
教学过程：
1. 导入：教师通过简单介绍《金色的鱼钩》的作者及其作品背景，引起学生对小说的兴趣；
2. 学习：学生阅读小说的部分内容，分组讨论主要人物的性格特点和情感变化；
3. 分析：教师引导学生分析小说中的主题和寓意，帮助他们理解作品的深层含义；
4. 提升：学生进行小组讨论，对小说中的情节进行重新解读，并展示自己的观点；
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，并提出指导意见，帮助他们提高阅读理解和写作能力。
课后作业：
1. 写一篇读后感，总结自己对《金色的鱼钩》的理解和感悟；
2. 尝试用自己的语言重新编写小说的部分情节；
3. 查找相关资料，了解小说在文学史上的地位和影响。
通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解《金色的鱼钩》这部作品，提高自己的阅读理解和写作能力，培养对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
《金色的鱼钩》语文教案设计 篇二
教案设计：《金色的鱼钩》
教学目标：
1. 了解《金色的鱼钩》的作者、背景和作品特点；
2. 分析小说中的人物形象和情节发展；
3. 探讨小说中的主题和寓意；
4. 提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点与难点：
1. 理解小说中的人物形象和情节发展；
2. 分析小说中的主题和寓意，培养学生的文学鉴赏能力；
3. 提高学生的写作能力，训练他们从不同角度解读文学作品。
教学过程：
1. 导入：教师通过介绍《金色的鱼钩》的作者、背景和作品特点，引起学生对小说的兴趣；
2. 学习：学生阅读小说的部分内容，分析主要人物的形象和情节发展；
3. 探讨：教师引导学生讨论小说中的主题和寓意，帮助他们理解作品的深层内涵；
4. 提升：学生进行小组讨论，对小说中的情节进行重新解读，并分享自己的见解；
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，提出建议，帮助他们提高阅读理解和写作能力。
课后作业：
1. 撰写一篇读后感，总结自己对《金色的鱼钩》的理解和感悟；
2. 尝试用自己的语言重新编写小说的部分情节；
3. 查找相关资料，了解小说在文学史上的地位和影响。
通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解《金色的鱼钩》这部作品，提高自己的阅读理解和写作能力，培养对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
《金色的鱼钩》语文教案设计 篇三
《金色的鱼钩》语文教案设计
教学目的：
理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重、难点：
理解重点词句、体会人物感情。
教具准备：
相关课件。
教学过程：
第一课时
一、示课题，生疑激趣
１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）
２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）
３、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）
二、初读课文，感知内容
用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。）
１、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）
２、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的'话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）
三、细读课文，理清层次
１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）
２、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）
四、选读课文，体会情感
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习
交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简单记下自己的体会。
第二课时
一、温故知新
１、回忆课文讲了一个什么故事？
２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）
二、在精读中品析鉴赏
１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
２、交流汇报、教师点拨。
（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）
（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）
抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
三、在研读中感悟、感染
１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）
（１）、典型示范
投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
（２）教师范读
（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）
（３）、自读自悟
（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）
２、配乐分角色朗读全文。
（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、总结升华，课堂练习。
（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。
