六年级语文上册《穷人》教案(实用3篇)
六年级语文上册《穷人》教案 篇一
《穷人》是一篇感人至深的散文，通过讲述一个穷人家庭的生活状况，表现了作者对穷人的同情和关爱之情。在教学中，我们将通过多种方式帮助学生理解文中的情感表达和人物塑造，培养学生对弱势群体的关爱和同情之心。
首先，我们将通过朗读《穷人》这篇文章，让学生感受文字中蕴含的情感，理解作者的用心之处。在朗读的过程中，我们会引导学生分析文中的描写手法和感情表达，帮助他们更好地理解文章的内涵。
其次，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对穷人的理解和看法。通过交流讨论，学生可以更深入地思考穷人面临的困境和挑战，引导他们关注社会弱势群体，并懂得珍惜自己所拥有的一切。
此外，我们还将设计一些与文章内容相关的写作和阅读练习，让学生通过实际操作来加深对文章的理解和感悟。例如，可以让学生写一篇感想文章，表达自己对穷人的同情和理解；也可以设计一些阅读理解题目，考察学生对文章中细节的把握和理解能力。
通过以上教学活动的设计和实施，我们相信学生不仅会更好地理解《穷人》这篇文章，更会在情感上接受作者的关爱之情，培养出对弱势群体的同情和关爱之心。让我们一起努力，让每个学生都成为一个懂得关爱他人的人。
六年级语文上册《穷人》教案 篇二
《穷人》这篇文章以其感人至深的情感表达和真挚的人物描写，深深触动了读者的内心。在教学中，我们将通过多种活动和方式，帮助学生理解文章中的人物形象和情感表达，引导他们关注社会弱势群体，培养出同情和关爱之心。
首先，我们将通过分角色朗读的方式进行课堂教学。老师将分别扮演文章中的不同角色，带领学生深入体验每个人物的情感和内心世界。通过这种方式，学生可以更好地理解每个人物的性格特点和情感表达，培养出对人物的同理心和理解力。
其次，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对文章的理解和感受。在讨论中，学生可以互相交流自己的看法和感想，共同探讨文章中的主题和意义。通过讨论，学生可以更深入地理解文章的内涵，培养出对穷人的同情和关爱之情。
此外，我们还将设计一些与文章内容相关的写作和阅读练习，让学生通过实际操作来加深对文章的理解和体会。例如，可以让学生以穷人的视角写一篇日记，表达自己的心情和感受；也可以设计一些阅读理解题目，考察学生对文章中情感表达的把握和理解能力。
通过以上教学活动的设计和实施，我们相信学生会更好地理解《穷人》这篇文章，更会在情感上接受作者的关爱之情，培养出对弱势群体的同情和关爱之心。让我们一起努力，让每个学生都成为一个懂得关爱他人的人。
六年级语文上册《穷人》教案 篇三
一、预习达标
(一)正确地读课文2—3遍，完成下列各题。
1、多音字组词。
mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )
模 强 qiǎng( )得 作
mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )
2、比一比，再组词。
怨( )梧( )霉( )虑( )搁( )
祭( )悟( )毒( )虚( )阁( )
3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护( )看望( )高大( )舒服( )
埋怨( )仍然( )担心( )七上八下( )
(二)多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事?课文中的穷人给你留下怎样的印象?
(三)挑战自我
再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫：( )——( )自然段。
抱回孤儿：( )——( )自然段。
丈夫归来：( )——( )自然段。
(四)自学后我有几点疑问想与同学交流
疑问一：
疑问二：
二、合作探究
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?
学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的
2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。
3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么?在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默?
4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的?这样写有什么好处?
三、大胆想象，学习表达。
展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。
四、达标训练
1、听写目标中的词语。
2、在括号里填上恰当的词语。
( )的渔夫 ( )的天气 ( )的屋子
( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具
( )的渔网 ( )的海风 ( )的孩子
3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
(1)表明心理活动的时断时续;(2)表示省略递增的次数;
(3)表示说话断断续续;(4)表示语意的跳跃。
l 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 ( )
l 她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……” ( )
l “谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?” ( )
l “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” ( )
五、拓展延伸。
1、一块小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。
第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去!”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”
2、何为贫穷
一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星;还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”
认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。
[六年级语文上册《穷人》教案]
