高中语文必修二第一单元教案二(最新3篇)
高中语文必修二第一单元教案二 篇一
标题：《《红楼梦》中贾宝玉的成长与人生追求》
贾宝玉是《红楼梦》中的主人公之一，他是贾府的少爷，出生在一个富贵世家，却并不满足于家族的繁荣昌盛，而是对人生有着更深远的思考和追求。从他的成长过程中可以看出，贾宝玉的人生追求主要体现在以下几个方面：
首先，贾宝玉对真情的渴望。在贾府中，贾宝玉身处一个虚荣和浮华的环境中，但他却渴望真挚的情感和真诚的友谊。他与林黛玉之间的爱情，体现了他对纯真爱情的向往和追求。在与林黛玉相处的过程中，贾宝玉逐渐懂得了珍惜和珍爱，这也是他成长过程中不可或缺的一部分。
其次，贾宝玉对人生的思考。贾宝玉在《红楼梦》中是一个颇具哲学思考的人物，他对人生的意义和价值有着独特的见解。在与黛玉、湘云等人的交往中，贾宝玉逐渐认识到人生的无常和虚幻，开始思考自己的存在和价值。他在面对家族的衰败和挫折时，并没有沉溺于失败和挫折之中，而是通过思考和反思，找到了自己人生的追求和方向。
最后，贾宝玉对美的追求。贾宝玉是一个对美有着独特感知和追求的人物，他对诗词歌赋、音乐舞蹈等艺术形式有着极大的兴趣和热爱。在与黛玉、探春等人的交往中，贾宝玉不断追求美的体验和感悟，这也是他对人生有着更深层次理解和体验的表现。
总的来说，贾宝玉是一个具有追求真情、思考人生、追求美好的人物，他的成长过程中经历了许多挫折和磨难，但最终他通过对人生的思考和追求，找到了自己的内心平衡和安宁。这种对人生的深刻思考和追求，也给我们提供了一个值得借鉴和思考的人生典范。
高中语文必修二第一单元教案二 篇二
标题：《《西游记》中孙悟空的英雄形象》
《西游记》是中国四大名著之一，其中的孙悟空是一个极具代表性的英雄形象。孙悟空作为孙悟空作为一个有着极高武艺和智慧的神猴，他的英雄形象主要体现在以下几个方面：
首先，孙悟空的勇猛无畏。在《西游记》中，孙悟空有着惊人的武艺和不可战胜的勇气，他凭借着自己的铁棒和神通，战胜了无数妖魔鬼怪，保护了唐僧师徒四人的安全。在面对各种危险和困难时，孙悟空总是勇往直前，毫不畏惧，展现出了一个真正英雄所具备的勇气和胆识。
其次，孙悟空的智谋过人。除了勇猛无畏之外，孙悟空还有着超凡的智慧和谋略。在面对妖魔鬼怪的时候，孙悟空总是能够凭借自己的智慧和计谋，化险为夷，化解危机。他的智慧和谋略不仅体现在战斗中，还体现在帮助唐僧解决各种困难和难题上，为师徒四人的取经之路保驾护航。
最后，孙悟空的仁爱之心。虽然孙悟空是一个有着强大武力和智慧的英雄，但他对师徒四人的关爱和保护更是毫无保留。在师徒四人陷入危险时，孙悟空总是第一个冲在最前面，保护他们的安全。他的仁爱之心不仅体现在对师徒四人的关爱上，还体现在对普天下苍生的拯救和保护上，这也是他成为一个真正英雄的重要原因。
总的来说，孙悟空是一个具有勇猛无畏、智谋过人、仁爱之心的英雄形象，他的形象在中国文化中具有极其重要的地位和影响力。他的英雄形象不仅给人们带来了勇气和希望，也给我们提供了一个值得学习和尊敬的英雄典范。
高中语文必修二第一单元教案二 篇三
人教版高中语文必修二第一单元教案（二）
人教版高中语文必修二第一单元教案（二） 安工大附中 高一备课组 《囚绿记》教案 学习目标： 1、把握文章抒情线索。 2、理解文章的深刻内涵。（重点、难点） 3、树立积极的生命价值观。（重点） 课前准备： 1、学生认真预习课文。 2、学生合作搜集艺术家勇于面对苦难的例子。 教学时数：二课时。 教学过程： 一、导入新课 1、导入： 要求学生用成语说出看后的感受。 如心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、朝气蓬勃、 绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》 二、研读课文 第一块：与陆蠡相识 学生根据自己搜集的资料谈作家作品。 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。 陆蠡是一位真诚勇敢的作家，也是一位文如其人的作家。现在让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 第二块：走近那抹绿 1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？ （圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。） （绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。 人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。） 2、为什么要“囚”绿？ （让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。） 3、我“囚”住了那抹绿吗？ （可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的绿友时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 永远向着阳光生长的植物 它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。） 第三块：评论那抹绿 联系当时的社会背景，对作者“囚绿”的行为，对这位被囚的“绿囚”你是如何理解的？ 前后四个人讨论后回答。 本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗关的常春藤囚禁起来的事。 （因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。因而将它囚。 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。） 全班交流中明确，形成 板书 蓬勃 生命、希望 绿 向阳 象征 向往光明、自由 固执 坚贞不屈的民族气节 小结：作者借一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？ 预设 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。 第四块：拓展“那抹绿” 其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧…… 你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？ 自由发言。应该知道的正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金、苏轼、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等 总结语：艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。 我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！ 结束语（生齐读）：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 第五块：抒写“那抹绿” 请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。 写景要抓住特征 教学目标： 学习抓住景物特征描写景物； 掌握描写景物的几种方法。 教学过程： 一、布置预习课文《写景要抓住特征》，思考：课文中老舍《济南的冬天》节选和宗璞《紫藤萝瀑布》节选，分别抓住了景物的什么特征？ 二、学生回答预
