试卷讲评教案设计 篇一
在教学过程中，试卷讲评是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以帮助老师了解教学效果并及时调整教学方法。因此，设计一个合理有效的试卷讲评教案至关重要。
首先，在设计试卷时，要根据教学内容和教学目标确定试卷的结构和题型。试卷应该覆盖教学内容的各个方面，题型也应该多样化，既有选择题和填空题等形式题，也要有解答题和计算题等开放性题型，以全面考察学生的知识掌握和能力水平。
其次，在进行试卷讲评时，要注重学生的参与性和互动性。可以采用小组讨论、学生自评互评等方式，让学生在讲评中积极参与，发表自己的观点和看法，促进思维碰撞和知识交流。同时，老师要及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足之处，并引导他们如何改进和提高，激发他们的学习动力和兴趣。
最后，在设计试卷讲评教案时，要注重评价的科学性和客观性。评价应该既注重结果，也注重过程，要综合考虑学生的知识水平、思维能力和表达能力，避免片面追求分数和成绩，要注重培养学生的综合素质和能力。
综上所述，设计一个合理有效的试卷讲评教案对于教学工作的开展至关重要，它不仅可以促进学生的学习和提高教学效果，还可以帮助学生全面发展和提高自身素质。希望广大教师能够在实践中不断总结经验，提高教学水平，为学生成长成才做出更大的贡献。
试卷讲评教案设计 篇二
试卷讲评是教学过程中的一项重要环节，它不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以帮助教师评估教学效果，发现问题并及时调整教学方法。因此，设计一个科学合理的试卷讲评教案至关重要。
在设计试卷时，首先要明确教学目标和教学内容，试卷的题型和难度应该与教学要求和学生水平相适应。同时，要注重题目的质量和多样性，既有基础知识的考查，也要有综合运用能力的考核，以全面评价学生的学习情况。
在进行试卷讲评时，要注重学生的参与性和主体性。可以采用小组讨论、学生自评互评等方式，让学生在讲评中积极表达自己的观点和看法，促进思维碰撞和交流互动。同时，教师要引导学生正确对待评价，不仅要看重分数，更要关注知识的获取和能力的提升。
最后，在设计试卷讲评教案时，要注重评价的科学性和客观性。评价要综合考虑学生的知识水平、思维能力和表达能力，避免片面追求成绩，要注重培养学生的综合素质和能力。同时，要及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足之处，并引导他们如何改进和提高，激发他们的学习动力和兴趣。
总之，设计一个科学合理的试卷讲评教案对于教学工作的开展至关重要，它不仅可以促进学生的学习，提高教学效果，还可以帮助学生全面发展和提高自身素质。希望广大教师能够在实践中不断总结经验，提高教学水平，为学生成长成才做出更大的贡献。
试卷讲评教案设计 篇三
试卷讲评教案设计
九年级语文中考模拟测试试卷讲评 （三案设计） 【课 题】 九年级语文中考模拟测试试卷讲评 【学习目标】 1、分析学生在答题过程中存在的各种问题，通过学生交流反思和教师指导，纠正并训练学生的答题技巧。 2、深化对2010年语文中考复习指南考核标准的理解和把握，强化对中考题型的认识和对语文知识的理解。 3、拓展学生语文知识的积累，训练学生的思维能力，培养学生的意志品质和决胜中考的信心和决心。 【课前准备】 1、提前两天将试卷发放到学生手里，同时向学生明确2010年中考语文复习指南说明中的重要信息，要求学生对照试卷加以体会。 2、统计每题得分率以及学生出现的普遍性错误。 3、对学生考试错误的主要原因：心理、审题、语言表达、书写等进行梳理分析,并寻求对策。 4、制定、调整相应的
教学计划和复习措施。 【课 型】 复习课 【预习过程】 ★ 琢磨2010年中考语文复习指南说明中的重要信息（课前发放于学生）： 1、毕业会考和升学考试“二合一”考试，打牢基础是考试成功的关键。 2、词语、名句等积累方面的考查，立足于课本和《课程标准》推荐篇末。 3、运用方面的考查主要为词语的运用、病句的辨识和修改，运用常见的修辞手法并能体会其作用；以及仿用和根据情境用书面形式恰当表达等。 4、综合性学习考查，能根据提供的语言材料，按要求展开探究，得出自己的结论或观点。 5、能欣赏古代诗歌和现代诗歌，初步感受诗歌中的形象、作者的感情、语言和表达手法。 6、文言文阅读材料不局限与教材，重点考查学生对常见实词词义、常见虚词用法的把握，对句意理解和对文意把握能力，并能对人物及事件进行简单评价。 7、现代文阅读材料来自课外。主要考查理解文中的重要词语、重要句子，理解、把握文章的内容和思想，整体感知作者的态度、观点、感情。欣赏文学作品，感受作品中的形象、语言和表达手法。 8、写作能写
记叙文、议论文、说明文和一般的应用文，以半命题、命题或话题
作文为主要考试形式。并对书写规范化要求做了进一步明确。 ★ 针对2010年中考语文复习指南说明中的重要信息，对照试卷加以体会 1、弄清自身在各题型解答方面的优势和不足。 2、对自身考试错误的主要原因：心理、审题、语言表达、书写等进行归类分析。（逐题自行分析，以文字形式呈现，以备课堂交流） 3、根据考试中暴露出来的问题，结合自身学习特点初步制定相应的学习计划或改进措施。（形成书面草案） 【教学过程】 一、提供平台，让每组1名学生代表有重点的展示其课前对试卷分析情况，交流进一步学习的计划或改进措施。 1、学生展示交流 2、教师依据学生的交流情况，对有普遍借鉴意义的方法适时予以肯定，同时也尊重学生的个性复习计划。 二、分析各题得分总体情况。（投影失分严重的分值比） 6、16% ；8、49% ；9、22% ；11、46% ；21、37% ；24、36% 三、明确评讲内容：第6、8、9、11、21、24题，其它各题略讲，让学生通过小组合作方式交流解决。 四、第6题，得分率：16% ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失：得——失——改 ☆ 试题与考点分析： “综合性学习”这一考试内容，
是最近几年中考语文中明确必考的重要内容。它要求学生能根据提供的语言材料，按要求展开探究，运用分析、综合、归纳、类推德恒思维方式，得出自己的结论或观点。这类题目的解答，对学生而言，属于中等难度题，但由于学生，特别是农村学生缺乏那种探究精神、创新意识和语言综合运用能力，所以这题得分率非常的低。 ☆ 存在问题分析（投影）： 1、相当一部分学生对周杰伦的《青花瓷》缺乏必要的了解，甚至一无所知，所以对材料的探究得出的观点五花八门，不着边际。 2、有的学生虽然对材料内容有所了解，但对材料的理解不够，对于体现的观点缺乏一个具体的判断。 ☆ 解决问题策略： 1、减轻操作性作业数量，增加安排阅读时间，拓宽学生各种知识面，为有可能涉及到考试内容的各个领域打好基础。 2、指导学生收集一些在实际生活中社会关注度比较高的话题、焦点话题、热点话题，并能根据具体实际试着予以客观的评价。 （5月中旬举行“话题大PK”交流展示活动） 五、第8、9题，得分率分别为：49%、22% ☆ 试题与考点简析： 这两题主要是针对文言文阅读中“重点考查学生对常见实词词义、常见虚词用法的把握”要求进行考查的。也是每一年中考中必考查的一个典型题目，它往往以填空题和选择题的'形式出现。而对“之”、“以”、“其”、“而”等虚词在语言环境中的意义和作用，从学生的角度来看，题目难度较大。 ☆ 存在问题分析（投影）： 1、学生不善于结合对文言文整体感知，对上下文的理解来进行推敲，而是就字论字，没有结合具体语境。 2、大部分学生不能结合课内学过的一些文言实、虚词来延伸，如“帝尝作宫体诗，使世南赓和”就与《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心，或以二者之为。”中的“尝”意义相同。“使人问其故”和《曹刿论战》中的“公问其故”的“其”意思相同。 ☆ 解决问题策略： 1、夯实课内文言文知识基础，对一些较为重要的文言实词、虚词进行及时的归纳和总结，帮助学生巩固和记忆。 2、加强课外延伸，尤其是一些和课内文章有着密切联系的课外古文更要认真复习。 3、增加实战演练，课堂学习中加强课内外的联系的引导。 ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失：得——失——改 六、第11题，得分率：46% ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失。 ☆ 试题与考点简析： 本题命得好，难度适中。学生已有一定的古文理解能力。能检查学生对文章的理解程度，也能考查出学生做题时的细心程度。 ☆ 存在问题分析（投影）： 1、少部分学生对文章没有一个整体感知，对课外古文的内容根本不了解，也就无从下笔。 2、好多学生没有认真审题，没看清题目要求。两位臣子的进谏方式有什么不同，就得分别指出他们不同的进谏方式；“现实生活中如果要想同学提意见，你认为应该用什么方式？为什么？”就不能只答应该用什么方式，还得答出为什么才行。 ☆ 应对策略： 1、训练学生审题能力。 2、通过补充阅读一些浅显的课外文言文，培养学生感知、概括文章大意的能力。（注重解题方法的指导） 学生订正错误 七、第21题，得分率：37% ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失：得——失——改 ☆ 试题与考点分析： 这一题主要考查“学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，把握文章的内容和思想，整体感知作者的态度、观点和感情。”难度本不算大，学生只要在感知课文内容的基础上，适当的用自己的话来进行概述就可以了。可是，在实际的考试中，学生的答题情况却很不乐观。 ☆ 存在问题分析（投影）： 1、学生不能准确把握文章提供的信息。 2、不能用准确的语言把自己的想法加以表述。 3、欣赏文学作品时，没有生活感悟，不能按照题目的要求提炼厂自己的理解、情感体验和启示。 ☆ 解决问题策略： 1、欣赏文学作品时，重点训练学生用自己的话概述文章的主要内容的能力。 2、让学生结合文章的主题多说多讲，培养学生要善于阐述自己的观点。 3、让学生结合生活实际，对相应的作品做出自己的评价。 ☆ 学生交流剖析解答本题的得与失：得——失——改 （鼓励学生自己在平时的学习中要有意识的加强这方面的训练） 八、第24题，得分率：36% ☆ 试题与考点简要评析： 本作文的写作，难度不大。近年来，每年的中考作文命题都会有一定的变化和创新，但无论怎样改变，全命题作文一直都是一种非常重要的题型。此题既关注自我生活的美好经历，也给学生的写作提供了一个个很好的思路，且贴近学生的生活，让学生有话可说，有情可抒。 ☆ 解题存在问题分析（投影）： 1、书写不规范的较多。 2、内容干瘪，且普遍性存在语言缺乏生动。 3、立意不够深，主题欠鲜明突出。 ☆ 解决问题策略： 1、以练代说，先让学生每天动起来，练起来。 2、通过师生共评的方式，让学生也参与到作文评改中，让学生明白作文的一些规范和要求 3、加强范文引领学生作文，让学生在写作过程中体悟写作的方法好技巧，激发学生写作兴趣。 ☆ 学生交流剖析此次作文的得与失，并作“再构思”。 九、本课小结。 1、本节课的学习，主要是要在发现问题的基础上分析问题，并寻求解决复习过程中存在的问题。 2、根据课前的自我学情分析和课堂上老师的点拨、交流，调整课前各自拟定的学习计划或改进措施，以实现第二轮中考复习的最优化。 【巩固训练】（印制发放） ☆ 探究题： 这是一个网络言论自由的时代。去各大论坛发帖、跟帖已成为人们获取信息表达观点的一种重要途径。汶川地震后，有网友发帖曝出：当红歌星赵薇、周迅捐款10万元，她们平时任何一个广告的代言价都在百万以上；而被网民嘲笑的芙蓉姐姐这次捐款1万元，捐款后其卡上仅剩下几百元。请就此事发表你的看法。（要求：语言文明，观点鲜明，言简意明） ☆ 阅读下面两段文言文，完成文后的习题。 【甲】（邹忌）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 【乙】齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎？”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎？”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣！”趋而出。王曰：“香
