《认识厘米 用厘米量》的教案【最新3篇】
《认识厘米 用厘米量》的教案 篇一
在学生学习数学的过程中，长度单位是一个非常重要的内容。在小学阶段，学生会逐渐接触到厘米这个长度单位。因此，如何引导学生认识厘米并且灵活运用厘米进行量化是教师们需要思考的问题。
首先，让学生认识厘米这个长度单位。引导学生观察日常生活中常见的物体，比如书、铅笔、桌子等，然后让他们用尺子测量，看看这些物体的长度是多少厘米。通过这种方式，学生可以更直观地理解厘米的概念。
其次，教师可以设计一些互动活动，让学生在实践中学会用厘米量长度。比如，让学生在教室里找到不同长度的物体，然后用尺子测量出它们的长度，并用厘米表示出来。通过这样的活动，学生可以锻炼自己的测量能力，同时也能够加深对厘米这个长度单位的理解。
另外，教师还可以设计一些游戏或者实践活动，让学生在玩中学，通过实际操作来感受厘米的长度。比如，让学生在操场上画出一段长为10厘米的线段，然后让他们用步子来测量这段线段的长度。通过这样的活动，学生可以更加深入地理解厘米的概念，同时也能够提高他们的测量技能。
总的来说，通过设计一些生动有趣的活动，让学生在实践中认识厘米并且灵活运用厘米量长度，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。希望教师们可以根据学生的实际情况，设计出更多富有趣味性和实用性的活动，帮助学生更好地掌握厘米这个长度单位。
《认识厘米 用厘米量》的教案 篇二
在小学数学教学中，长度单位是一个非常基础的内容，学生在学习数学的过程中会逐渐接触到各种长度单位。其中，厘米作为一个常见的长度单位，是学生在日常生活中经常接触到的。因此，如何引导学生认识厘米，并且熟练运用厘米进行长度量化是非常重要的。
在教学中，教师可以通过引导学生观察周围的物体，比如书、笔、橡皮等，让学生用尺子测量这些物体的长度，并用厘米表示出来。通过这种方式，学生可以更直观地认识厘米这个长度单位，加深对厘米的理解。
另外，教师还可以设计一些实践活动，让学生在实践中学会用厘米量长度。比如，让学生在教室里找到一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示出来。通过这样的活动，学生可以提高自己的测量能力，同时也能够加深对厘米这个长度单位的理解。
此外，教师还可以设计一些趣味性的游戏，让学生在玩中学，通过实际操作来感受厘米的长度。比如，让学生在室外画出一段长为15厘米的线段，然后让他们用步子来测量这段线段的长度。通过这样的活动，学生可以更加深入地理解厘米的概念，同时也能够提高他们的测量技能。
总的来说，通过设计一些生动有趣的活动，让学生在实践中认识厘米并且灵活运用厘米量长度，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。希望教师们可以结合学生的实际情况，设计出更多富有趣味性和实用性的活动，帮助学生更好地掌握厘米这个长度单位。
《认识厘米 用厘米量》的教案 篇三
《认识厘米 用厘米量》的教案
教学目标 1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念． 2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）． 3．培养学生观察及动手操作能力． 教学重点 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 教学难点 建立1厘米的长度观念． 学具和教具 投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等 教学过程 复习导入 1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……） 2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．） 3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的`工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长．今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法．（板书课题：认识厘米、用厘米量） 4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：cm） 二、新授 1．认识长度单位“厘米” 师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米． 师：好好看看，1厘米有多长呀？ 师：闭上眼睛想想，1厘米有多长． 问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米．（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……） 在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…） 在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报） 问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？ （1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米．） 2．学习用厘米量 尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒） 师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？ 问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？ 正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法． 小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米． 学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米．然后实
