相反数教案(最新3篇)

相反数教案 篇一

在小学数学教学中，相反数是一个非常基础且重要的概念。相反数指的是两个数值绝对值相等，但符号相反的数。比如，2和-2、5和-5都是相反数。通过学习相反数，孩子们可以更好地理解数轴上的正负数概念，为以后的数学学习打下坚实的基础。

在教授相反数的时候，可以通过一些生动有趣的教学方法来帮助学生更好地理解这一概念。首先，可以通过数轴的形式展示正数和负数的位置关系，让学生直观地感受到相反数的特点。其次，可以通过实际生活中的例子来引导学生找出相反数，比如温度的正负、银行存取款等。这样更容易引起学生的兴趣，增加他们对数学的学习积极性。

另外，在教学中还可以设置一些有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习相反数。比如，可以设计一些填空题或是互动问答，让学生通过比赛的形式来巩固相反数的概念。通过这样的方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们对数学知识的掌握程度。

总的来说，相反数作为数学教学中的一个基础概念，在小学阶段就需要引导学生正确理解和掌握。通过生动有趣的教学方法和实际生活中的例子，可以帮助学生更好地理解相反数的概念，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

相反数教案 篇二

在数学教学中，相反数是一个非常重要的概念，也是学生学习数学的基础之一。相反数的概念不仅可以帮助学生更好地理解正负数的概念，还可以在后续的数学学习中起到重要的作用。

在教学相反数的过程中，老师可以通过一些实际生活中的例子来引导学生理解这一概念。比如，可以通过温度的正负来解释相反数的概念，让学生在实际生活中感受到相反数的存在。同时，可以通过数轴的形式展示相反数的位置关系，帮助学生更直观地理解这一概念。

此外，在教学相反数时，老师还可以通过一些趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，可以设计一些有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习相反数的概念，提高他们的学习积极性。同时，可以设置一些互动问答环节，让学生通过互动的形式来巩固相反数的知识。

总的来说，相反数作为数学学习的基础概念，在教学中需要引导学生正确理解和掌握。通过实际生活中的例子、趣味性的教学方法，可以帮助学生更好地理解相反数的概念，为他们未来的数学学习奠定坚实的基础。

相反数教案 篇三

相反数教案

课题：相反数 一、教学目标 知识与技能：1.借助数轴理解相反数的意义.2.会求一个数的相反数.3.会用相反数的定义进行化简。 过程与方法：数形结合，理解相反数的意义 情感态度与价值观：培养学生严谨的治学态度. 二、重点难点 理解相反数的意义. 三、学情分析 七年级学生最初接受新知识，应让学生真正感受相反数的意义是重中之重，培养学生良好的思考学习习惯。 四、教学过程 教学 环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注 情境 创设 在一东西走向的公路上,小名和小红同时从点O以相同的速度2米每秒向相反的方向行走,你能用有理数表示一秒后，两人的位置吗?三秒后,三点五秒后,a秒后呢? 创设问题情境，引起学生学习的兴趣. 学生先感受相反数在数轴上的位置关系。 自 主 探 究 由此你发现每一组数,有什么特点?你能再举几组这样的例子吗? 象这样的两个数,叫做相反数.你能给出相反数的概念吗? 概念: （ ）， 0的相反数0. 你知道3.5的相反数吗?-20的相反数呢?a的相反数呢?你发现怎样表示一个数的相反数吗? 结论：相反数的性质：1。正数的相反数是 2． 负数的相反数是 3． 0的相反数是 1．若a 0,则的相反数为（ ） 2．若a 0,则的相反数为（ ） 教师提出问题. 学生借助数轴，教师引导学生观察结果，感受几组数的特点。教师说出具备如此特点的数叫相反数。并且举几组相反数的例子。 教师提出问题.培养总结问题的能力。 教师提出问题. 学生独立思考后,小组讨论.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]整合知识、归纳的能

力，合作学习的能力。 为相反数的定义做准备。 关注学生是否能主动参与探究活动,用语言准确地表达自己的观点. 尝 试 应 用 1.你能说出下列各数的相反数吗?你能表示下列各数的相反数吗? (1)-5 (2)8 (3)0 (4)-1/6 (5)-2b (6) a-b (7) a 2 2. 判断: (1)-2是相反数 (2)-3和 3都是相反数 (3)-3是3的相反数 (4)-3与 3互为相反数 (5) 3是-3的相反数 (6)一个数的相反数不可能是它本身 3.化简: -( 8), -(-8), ( 8), (-8), -(-a), -(a-5) 教师提出问题. 学生独立思考、解答. 学生解答完毕后，小组交流后以小组为单位展示小组的成果： 加深对相反数的.理解 成果展示中肯定学生的表现，并给出正确的答案 补 偿 提 高 1.已知a、b在数轴上的位置如图所示。 (1)在数轴上作出它们的相反数; (2)用<按从小到大的顺序将这四个数连接起来。 2.x,y互为相反数,那么x y=( )。 教师出示题目: 学生练习时,教师巡视、辅导，了解学生的掌握情况. 重点关注学生对有理数和无理数的概念及存在形式的理解，及对它们之间的差异与联系的认识。 学生在讨论中能否发表自己的见解，倾听他人的意见，并从中获益。 小 结 与 作 业 小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 你的疑问是什么？最大的感受是什么？ 教师提出问题. 学生独立回答，教师在学生总结后,进行补充. 并根据学生的回答，结合结构图总结本节知识. 教师布置作业，动员分层要求。 学生按要求课外完成. 学生通过课后作业巩固本节知识. 使学生能回顾、总结、梳理所学知识. 教后 反 思 采用数形结合的思想理解相反数的概念，利用相反数的意义进行化简是重点，相反数的两个数的和是0。