教案《掌声》
1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？ 2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家心情紧张吗？ 3、好啊，这么自信啊！不过，唐老师有点紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们的支持和鼓励。 4、你们刚才鼓了两次掌，
第一次，你想用掌声告诉老师们什么？第二次想对我表示什么呢？ 5、同样的掌声，却蕴含着不同的含义。今天我们就随着作者一起去品味掌声的魅力吧！ 掌声（第二课时） 一、整体引读，积蓄情感 1、导入：童年就像一个七彩的梦，那美丽的梦境里有象征生命活力的红色，有充满生机的绿色，有预示收获的黄色，有充满幻想的紫色……可是，有一个对未来充满幻想的女孩，无情的病魔带走了她健全的身体，折断她梦想的翅膀。她就是——小英。 2、（出示小英图）通过上节课的学习，我们知道一开始这是一个怎样的女孩？（不快乐，孤独，可怜，自卑） 板书：自卑 3、因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以 [屏显]（生读）“她总是默默地坐在教室的一角”。 4、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，所以 [屏显]（生读）“她不愿意让人看见她走路的样子。” 5、这是一个多么不快乐的孩子啊！她多么孤独，甚至自卑，让我们一起来想象她的生活吧！ 当同学们在操场上 （做什么），她总是默默地坐在教室的一角； 当同学们在教室里 （做什么），她总是默默地坐在教室的一角；； 当同学们在 （地点） （做什么），她总是默默地坐在教室的一角； 因为她不愿意让人看见她走路的样子，所以她总是默默地坐在教室的一角。她的内心是多么孤独和自卑啊！ 6、同学们，你们希望小英孤独吗？希望小英自卑吗？希望小英忧郁吗？那么，你希望看到一个怎样的小英呢？（灿烂的笑脸、阳光般的微笑、勇敢地站起来、和同学们快乐的嬉戏……） 7、同学们，你们都是善良，富有爱心的孩子，你们看，小英真的笑了，真的站起来了，看 引读：她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 你们看，这又是一个怎样的小英呢？ 板书：自信 你能读好这句话吗？ 评：你把一个自信的小英带到了我们面前。 你把一个乐观的小英带到了我们面前。 你把一个快乐的小英带到了我们面前。 看到小英发生这样大的变化，我们怎能不为她感到高兴呢？让我们一起来读出她的快乐吧！ 二、潜心品读，升华情感 1、是什么让自卑的小英变得如此自信和乐观？是什么化解了小英的忧伤与孤独？ （板书：？） 2、掌声竟然会有如此神奇的力量。是什么样的掌声，能让小英永远也忘不了？让我们回到那次难忘的演讲中去。 3、请同学们自由地读读第2——4小节，思考：（课件）①同学们给了小英几次掌声？画出课文中描写掌声的句子。②想一想分别是在什么情况下响起来的？ 4、交流：一共几次掌声？第一次掌声是怎样的.？ 句子一：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 (1)这是怎样的掌声？（热烈、持久），热烈持久的掌声是怎样的？（鼓掌表示） (2)这热烈持久的掌声是在什么情况下响起来的？ 交流：就在小英刚刚站定的那一刻…… (3)让身有残疾的小英从教室的一角走到众目睽睽的讲台上，是多么艰难啊，这一路，小英是如何走上来的？我们一起来看看这三句话。 ①轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 ②小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 ③小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （课件示三段文字） 第一句： ① 谁来读第一句话？小英为什么立刻把头低了下去？ ② 在一刹那，小英会想些什么呢？（不想上台演讲，不想让同学看到她走路难看的样子，紧张，怕讲不好，受到同学的嘲笑……） 评：你真了解英子的内心。 你真是她的知心人啊！ ③是呀，你真会感受，此时此刻的小英多么害羞，多么紧张呀，能读好句子吗？ 评：你让我看到了一个自卑的小英！ 此时，小英是多么紧张、害怕啊！ 第二句： ①此时的小英想上去吗？（不想）你从哪些词语感受到的？（犹豫、慢吞吞、眼圈儿红了） ②可是，她能不上去吗？（不能，因为——同学们的目光……） ③是的，小英的内心是多么的矛盾啊，她慢吞吞地站起来。看，小英的眼圈都红了！ ④能用一个词语来说说小英当时的心情吗？（迫不得已、万般无奈） ⑤是啊，这真是一个痛苦、无奈的小英啊！你能读好这句话吗？ 评：小英是多么胆怯和无奈啊！ 小英难过得眼圈儿都红了，眼泪都快掉下来了。 小英是多么痛苦、无助啊！ 第三句： ①在万般无奈下，在无比痛苦下，在同学们的注视下，小英终于——（引读）（课件） ②同学们注视着英子，这目光中包含着什么？（希望 期待） ③同学们期待着什么？（英子能勇敢地走上台去。） ④是啊，在同学们期待的目光中，英子终于鼓起勇气，战胜了自己，一摇一晃地————走上了讲台。 ⑤引读：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。 ⑥小英能走上讲台，这需要多么大的勇气呀，让掌声来得更响亮些吧！（生再读） ⑦掌声多么热烈，多么鼓舞人心啊！你们是想用这掌声告诉英子什么呢？ ⑧这是怎样的掌声呢？ 板书：鼓励 ⑨那掌声小英听懂了吗？（点击：小英感动得流下了眼泪） ⑩多么感人的一幕啊！让我们再来回味一下。（齐读这段话） b ．交流第二次掌声： （1）第二次掌声又从哪里响起呢？谁来读？ 齐读：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 （2）“经久不息”是什么意思呢？你能读出经久不息的意思吗？ （3）这一次，同学们想用这掌声告诉英子什么？ 预设：你很勇敢、 你的演讲真棒、你成功了，你的普通话很好…… 评：你的普通话也很好! 你听懂了掌声背后的含义。 （4）这又是怎样的掌声呢？（板书：赞美） （5）让我们也把赞美通过经久不息的掌声送给小英吧，祝贺她演讲成功！（鼓掌） （6）再次听到这经久不息的掌声，小英的内心充满了感激，但她什么也没说，只是向大家—— 引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 （6）在掌声中，小英微笑着走下了讲台，微笑着面对自己的同学，又微笑着走进自己新的生活。让我们来读读小英长大后给作者的来信吧。（课件，齐读） 6、现在，你知道是什么改变了小英了吗？ 是呀！是同学们的掌声，它送给小英的是尊重、鼓励、赞美，是同学之间的关爱。在我们习以为常的掌声中包含着美好的感情，产生了这样重要的作用。所以，同学们我们应该怎样对待别人的掌声呢？ 预设：我们要珍惜别人的掌声。 师：我们要珍惜别人的掌声。可以从别人的掌声中吸取前进的信心和力量，鼓起生活的勇气。那别人是不是也需要呢？（需要）所以对大家来说-----读课文最后一段。 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 三、一唱三叹，积淀情感 1、这里，老师用掌声写了几句诗。 掌声像一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声像一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声像一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声像一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ （学生填空） 掌声像一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声像闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！ 读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还像什么？请你学着老师的样子想一想，和同桌先交流一下！ 2、同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！（生鼓掌，台下老师鼓掌） 3、你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，你想把你的掌声送给谁，把爱送给谁呢？可以是鼓励的，也可以是赞美的。 四、作业： 1、抄写文中让你感动的句子。 2、用实际行动给身处困境的人以鼓励和帮助。 3、收集一些关心、帮助人的故事，在班级里交流。 五、板书设计： 21 掌声 鼓励、赞美…… 自卑忧郁 —————————— 自信开朗
