在山的那边 教案 篇一
探索自然，感受山的韵味
导语：山，是大自然赋予我们的宝贵资源，它给人们提供了登山、徒步、摄影等多种活动方式，让我们能够更好地认识和感受自然的魅力。本节课将带领学生们一起去山中探索，感受山的韵味。
一、目标
1. 让学生了解山的形成原因和地貌特征。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、活动安排
1. 展示图片和视频，介绍山的形成原因和地貌特征。
2. 带领学生进行户外实地考察，观察山的植被和动物，感受山的气息。
3. 组织学生进行手工制作，制作山的模型或画山的风景。
三、教学重点
1. 让学生了解山的形成原因和地貌特征。
2. 培养学生的环保意识，让他们懂得爱护自然资源。
3. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们的实践操作能力。
四、教学方法
1. 图片和视频展示法：通过图片和视频，直观地向学生展示山的特点，引发学生的兴趣。
2. 实地考察法：带领学生到户外进行实地考察，亲身感受山的韵味。
3. 手工制作法：通过手工制作，让学生动手实践，加深对山的理解。
五、教学反馈
1. 开展小组讨论，让学生分享自己的体验和感受。
2. 评选优秀作品，鼓励学生积极参与活动。
3. 对学生的表现进行评价，及时给予肯定和建议。
通过本节课的教学活动，相信学生们能够更好地了解山的魅力，培养对自然环境的热爱和保护意识，同时也提高他们的观察力和动手能力，让他们在探索自然的过程中得到成长和收获。
在山的那边 教案 篇二
探秘山中的文化遗产
导语：山不仅是自然的美景，更是承载着丰富的文化遗产。在山中，有古老的建筑、传统的手工艺品、神秘的传说等，这些都是我们值得探索和珍惜的宝藏。本节课将带领学生们一起探秘山中的文化遗产，感受历史的厚重和智慧的传承。
一、目标
1. 让学生了解山中的文化遗产，包括建筑、工艺品、传说等。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的观察力和思考能力。
二、活动安排
1. 展示图片和视频，介绍山中的文化遗产，如古老的建筑、传统的手工艺品、神秘的传说等。
2. 带领学生进行实地考察，参观山中的文化遗产，了解其历史和价值。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对山中文化遗产的理解和感悟。
三、教学重点
1. 让学生了解山中的文化遗产，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
2. 提高学生的观察力和思考能力，让他们能够从多个角度去理解和解读文化遗产。
3. 引导学生进行探究和思考，激发他们的创新意识和学习动力。
四、教学方法
1. 图片和视频展示法：通过图片和视频，向学生展示山中的文化遗产，引发他们的兴趣。
2. 实地考察法：带领学生到山中进行实地考察，让他们亲身感受文化遗产的魅力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，促进思想交流和碰撞。
五、教学反馈
1. 通过学生的讨论和表现，了解他们对山中文化遗产的理解和认识。
2. 对学生的表现进行评价，及时给予肯定和建议。
3. 鼓励学生保持对传统文化的热爱和探索，提高他们的综合素质和文化修养。
通过本节课的教学活动，相信学生们能够更全面地了解山中的文化遗产，培养对传统文化的热爱和兴趣，同时也提高他们的观察力和思考能力，让他们在探秘山中文化遗产的过程中得到启迪和成长。愿我们一起在山的那边，发现更多的文化宝藏，感受历史的厚重和智慧的传承。
在山的那边 教案 篇三
在山的那边 教案
学习目标： 1．扎实掌握课文中出现的生字词，训练诗歌的朗读能力。 2．品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理。 学习重点： 1．理解“山”和“海”的深刻含义。 2．联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？（请1、2位同学起来发表自己的看法） 刚才同学们说的都很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。 二、朗读 那么，处在崇山峻岭当中，几乎是与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》，一起来探讨他们的理想，看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读（可放朗读带，也可由朗读水平高的学生朗读），认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。 播放（朗读）完后，说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。 三、合作探究，品味诗歌 （一）课题 1．这首诗歌的题目是《在山的那边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？【课件4、5】 2．为什么作者会这样想？（即：什么原因使作者去想在山的那边是什么？）【课件6】 从表面上来说，“山那
边还是山”这样的发现，自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭。然而，“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。所以，这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败，它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。 3．【课件7、8】作者介绍 王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的'五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。 因此我认为这篇课文对于大家树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。 首先，让我们扫清词语障碍。[课件9、10] （二）朗读课文，整体感知课文内容。 接着，我们来读一读这首诗。读的时候要注意：[课件11] 给大家一个示例：[课件12] 1．范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 2．读后讨论：[课件13、14] ①找一找诗歌中反复出现了哪些意象。 ②诗中“山”与“海”蕴涵着什么意思？ 采用讨论的形式，深刻理解“山”和“海”的含义。 ③作者通过“山”“海”两个意象向我们传递了什么样的写作意图? ④“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ 【课件15、16】见图片 （三）理清文章的结构。【课件17、18】 全诗可为两个部分。 第一部分从童年的一次生活经历说起，这一部分又可分为三层。 第一层（“小时候”到“山那边是海吗”）写自己神往山那边的新天地，妈妈唤起了“我”的想望。 第二层：（“于是”到 “打了一个零分”），写自己以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，便大失所望。 第三层：（最后一句），写自己童年 时的疑惑。 第二部分揭示了诗歌的象征意义，诗中自然分为两层 第一层（第一小节）承接第一部分结尾的疑问，写诗人长大后领悟了妈妈所说的海是信念凝成的海这一道理。 第二层（第二节），诗人以“山”和“海”为喻，形象地告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终于实现。 （四）研读课文，探究问题。【课件19—26】 （品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法，老师引导，并补充其他没有找到的。） 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（学生提问或老师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，学生回答或老师点拨，培养其合作学习能力）。 示例： １．为什么说是“隐秘想望”？ 作者创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。 2．“我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？ “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。表明了我希望看到山那边的愿望极其强烈。 3．为什么说“山那边啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分”？ 山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分。这句诗用寥寥数字，就将作者翻过山后幻想破灭时的克服心情生动地表现出来了。写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，是诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际上是写自己的难过心情，这样写既形象又生动。这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。 4．“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的”？ 一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。“种子 ”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下了深根。 5．“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”你是如何理解这句诗的？ 重重的“大山”挡住了我的眼睛，却让我更加渴望看到“山”那边的风景。 6．“因为我听见海依然在远方为我喧腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？ 因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵…… 诗人确信远方有海——理想是可以实现了，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 7．“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？ 由照亮可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜理想境界的实现便人兴奋、惊喜。 小结：【课件27】 诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读，整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩
诗句的含义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。 （五）回味课文 根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。读完后探究本诗的主旨。[课件28] 四、体验 诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示！结合本诗给你的启示，把自己的生活经历和人生体验与同学们分享。 【课件29】
