《一次比一次有进步》教案设计参考【优选3篇】

《一次比一次有进步》教案设计参考 篇一

在教学过程中，教师们都希望能够设计出一些能够引导学生不断进步的教案。而《一次比一次有进步》这个主题正是一个很好的出发点。在这篇文章中，我将会分享一个关于如何设计这样一个教案的具体案例。

首先，我们可以选择一个适合学生的主题，比如说“如何提高英语口语表达能力”。这个主题既是一个比较普遍的需求，又是一个可以通过不断练习来取得进步的领域。在这个主题下，我们可以设计一系列的活动，比如说口语练习、角色扮演、小组讨论等等，来帮助学生提高他们的口语表达能力。

其次，我们可以引入一些实用的学习资源，比如说录音机、英语口语学习软件等等。通过这些工具的辅助，学生们可以更加有效地进行口语练习，从而加快他们的进步速度。

最后，我们可以设置一些具体的评价标准，来帮助学生们更好地了解自己的表现，并且激励他们不断进步。比如说可以设立一个口语表达能力的等级评定系统，让学生们知道自己目前的水平在哪里，以及如何才能达到下一个等级。

通过以上的设计，我们可以帮助学生们在学习英语口语的过程中，一次比一次有进步。这样的教案设计不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激励他们更加努力地学习，从而取得更好的学习成绩。

《一次比一次有进步》教案设计参考 篇二

在教学中，如何设计一个能够引导学生不断进步的教案是每个老师都需要考虑的问题。本文将以《一次比一次有进步》为主题，分享一个关于数学学科的教案设计案例。

首先，我们可以选择一个适合学生的数学主题，比如说“解方程”。解方程是数学学科中的一个基础知识点，也是一个需要不断练习才能掌握的技能。在这个主题下，我们可以设计一些实践性的题目，让学生们通过实际操作来巩固解方程的方法。

其次，我们可以引入一些互动性强的学习活动，比如说数学游戏、数学竞赛等等。通过这些活动，学生们可以在竞争中学习，从而更加积极地参与到教学过程中来，提高他们的学习兴趣。

最后，我们可以设置一些具体的反馩机制，来帮助学生们及时地了解自己的学习进度，并且激励他们继续努力。比如说可以定期进行小测验，让学生们知道自己的掌握情况，以及如何才能更好地提高自己的解题能力。

通过以上的设计，我们可以帮助学生们在学习解方程的过程中，一次比一次有进步。这样的教案设计不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来，取得更好的学习成绩。

《一次比一次有进步》教案设计参考 篇三

《一次比一次有进步》教案设计参考

　　一、教学目标

　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　二、教学重难点：

　　1、识字、认字和写字。

　　2、要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

　　三、教学过程：

　　（一）课题导入

　　1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗？一起来背一遍吧。

　　菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗？

　　2、（出示课文插图）菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。（找找图中的屋檐）听，他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事？

　　我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》（板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁）

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、借助拼音宝宝的力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。

　　2、你敢不敢接受同桌的检查呢？同桌互读，检查并纠正读音。如果同桌能将课文读通顺的，就在课题上打个勾。

　　3、指名分段读课文，及时纠正读音。

　　随机出示几个长句子，指导学生注意停顿，把句子读通顺。

　　屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子＼有什么不一样？”

　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能＼再去看看，还有什么不一样？”

　　燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能＼再去仔细看看，它们还有什么不一样？”

　　4、（出示带拼音的词语）请学生认读。同桌一起比比看，看谁最快将所有的`词语都认识。

　　冬瓜燕子什么样说得对再见可是仔细高兴发现

　　5、将拼音宝宝送回家了，你还认识这些词语宝宝吗？（个别读，齐读，开火车读）

　　6、（出示带拼音的生字）将这些生字宝宝独立出来，你还能不能将他们的名字叫出来呢？（个别读，齐读，抽奖游戏读）

　　随机用“仔细”、“高兴”、“发现”各说一句话。

　　7、给每个字组组词（个别——开火车）

　　（三）再读课文，理解课文

　　1、自由小声朗读一遍课文，想一想：

　　（1）妈妈叫小燕子去干什么？

　　（2）小燕子去菜园里看了几次？每一次看到的都一样吗？那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一样？（用你喜欢的线条将小燕子的三次发现划出来）

　　（3）燕子妈妈的每次夸奖是不是都一样？

　　（4）燕子妈妈最后是怎么夸赞小燕子的？（一次比一次有进步）燕子妈妈为什么要夸赞小燕子“一次比一次有进步”？

　　（5）小燕子为什么会有那么大的进步？

　　（6）通过读课文，你喜欢小燕子吗？你觉得小燕子是一只怎么样的动物呢？我们应该向它学习什么？

　　（7）那你想对小燕子说些什么呢？

　　（8）那你以后会怎么做呢？

　　（四）分角色朗读课文。

　　１、同桌之间互读

　　２、分角色读（男女、师生分角色读）

　　（五）指导书写

　　“回”：先写里面的“小口”，再关门。

　　“片”：注意笔画顺序和“竖撇”。

　　“皮”：提醒学生笔画“横勾”，不是“横”。

　　（六）扩展活动

　　１、完成课后“说说，读读”

　　２、拿出实物：两支铅笔，让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。