古朗月行教案(推荐3篇)

古朗月行教案 篇一

古朗月行是中国古代文学中的一篇名篇，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。在教学中，如何引导学生深入理解这篇诗歌，领略其中的诗意和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的课题。

首先，教师可以通过导入诗歌背景的方式，让学生了解古朗月行的创作背景和作者屈原的生平经历。通过介绍屈原的爱国情怀和坚定信念，可以引导学生更加深入地理解诗歌中的意蕴，感受到作者对祖国的深情厚爱。

其次，教师可以通过分段解读的方式，帮助学生逐句逐段地理解古朗月行的意义。可以让学生学会分析诗歌的结构和语言特点，通过对诗歌中的词语和句子进行解读，逐渐理解诗歌所表达的情感和思想。同时，教师还可以引导学生通过朗读和背诵，加深对诗歌的体验和理解，培养学生对古代文学的兴趣和热爱。

最后，教师可以通过讨论和写作的方式，引导学生展开对古朗月行的深入思考和探讨。可以组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感悟和理解，促进学生之间的思想交流和碰撞。同时，可以布置写作任务，让学生通过写作的方式表达自己对古朗月行的理解和感悟，提升学生的文学素养和写作能力。

总的来说，古朗月行是一篇具有深刻内涵和丰富意蕴的诗歌，教师在教学中应该通过多种方式引导学生深入理解和体验这篇诗歌，培养学生对中国古代文学的热爱和理解，提升学生的文学素养和人文修养。

古朗月行教案 篇二

古朗月行是中国古代文学中的一颗璀璨明珠，被誉为中国古代诗歌的经典之作。在教学中，如何引导学生深入理解这篇诗歌，感受其中的诗意和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的课题。

首先，教师可以通过多媒体展示的方式，让学生欣赏古朗月行的优美诗句和精美插图。通过图片、音频和视频的展示，可以为学生呈现出古朗月行的绚丽画面和深邃意境，激发学生的审美情感和想象力，让学生更加生动地感受到诗歌的魅力。

其次，教师可以通过情感共鸣的方式，引导学生与古朗月行进行情感共鸣和心灵对话。可以让学生通过朗读和表演，将自己的情感融入到诗歌中，感受到诗歌所表达的情感和思想，从而更加深刻地理解和体验诗歌的内涵和意义。同时，可以组织学生进行情感交流和分享，促进学生之间的情感沟通和心灵共鸣。

最后，教师可以通过创新教学的方式，激发学生对古朗月行的兴趣和热爱。可以组织学生进行诗歌创作和表演，让学生通过自己的创作和表达，体验到诗歌创作的乐趣和意义，培养学生的创造力和表达能力。同时，可以引导学生通过互动游戏和角色扮演，加深对古朗月行的理解和体验，让学生在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的魅力。

总的来说，古朗月行是一篇具有深刻内涵和丰富意蕴的诗歌，教师在教学中应该通过多种方式引导学生深入理解和体验这篇诗歌，培养学生对中国古代文学的热爱和理解，提升学生的文学素养和审美情感。

古朗月行教案 篇三

古朗

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

　　2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

　　二、揭题，范读课文。

　　1.学生自读课文，初步读通课文。

　　2．范读古诗，注意读准字音。

　　3.指名读，教师随机指导生字读音。

　　4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1．读古诗，谈认识。

　　读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的.？

　　（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“识”的意思是认识。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

　　2．借图想象，感情朗读。

　　（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

　　（2）听描述，想象诗的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

　　（3）边想象边诵读诗句。

　　（4）指名读诗文，大家评议。

　　3．背诵古诗。

　　先同桌互背，再指名背诵，齐背。

　　四、识记生字字形。

　　1．自学生字。

　　2．小组内交流。

　　3．班内交流，指导“作、台”。

　　五、指导书写生字。

　　六、扩展：画一幅有关月亮的图画。