新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案(通用3篇)
新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案 篇一
在教授新标准英语三起第四册Module 10时，老师应该注重培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。本文将提供一些教学建议和教案，帮助老师更好地进行教学。
首先，在教学时应该注重激发学生的兴趣。可以通过播放相关视频、图片或者音频来引起学生的兴趣，让他们更容易投入到学习中。此外，老师还可以设计一些有趣的小组活动或者角色扮演游戏，让学生在实践中掌握语言知识。
其次，要注重培养学生的跨文化交际能力。在教学过程中，老师可以引导学生了解不同国家的文化习俗，让他们明白语言和文化之间的联系。通过讨论和交流，学生可以更好地理解并尊重不同文化背景的人。
针对Module 10中的具体内容，可以设计以下教学方案。首先，可以通过听力训练来提高学生的听力水平。可以播放一些关于旅游的对话或者短文，让学生听懂并回答相关问题。其次，可以设计一些口语练习，让学生模仿对话并进行表达。最后，可以设置一些写作任务，让学生练习书面表达能力。
在评估学生时，老师可以采用多种方式，如口头表现、书面作业、小组讨论等。通过多种评估方式，可以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
总的来说，在教学新标准英语三起第四册Module 10时，老师应该注重培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。通过多种教学方法和评估方式，可以更好地帮助学生提高英语水平，同时也培养他们的综合能力。
新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案 篇二
Module 10是新标准英语三起第四册的一部分，教授该模块时，老师应该注重培养学生的写作能力和阅读理解能力。本文将提供一些教学建议和教案，帮助老师更好地进行教学。
首先，在教学时应该注重帮助学生提高写作能力。可以通过展示一些优秀的作文范例，让学生了解写作的结构和技巧。同时，老师还可以设计一些写作任务，让学生练习表达自己的观点和想法。
其次，要注重培养学生的阅读理解能力。可以通过阅读一些相关的文章或故事，让学生理解文章的主旨和细节。同时，老师还可以设计一些阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解水平。
针对Module 10中的具体内容，可以设计以下教学方案。首先，可以进行一些阅读训练，让学生阅读相关的文章并回答问题。其次，可以设计一些写作任务，让学生根据所学内容进行书面表达。最后，可以进行一些小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。
在评估学生时，老师可以采用多种方式，如笔试、口试、小组演讲等。通过多种评估方式，可以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
总的来说，在教学新标准英语三起第四册Module 10时，老师应该注重培养学生的写作能力和阅读理解能力。通过多种教学方法和评估方式，可以更好地帮助学生提高英语水平，同时也培养他们的综合能力。
新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案 篇三
新标准 英语三起第四册Module 10教学建议与教案
Module 10 一、模块教学建议 语言功能：描述一次事故 学习任务：What happened to you? 运用任务：故事再现；八卦新闻，时间、地点、人物、事件；校医院，同学医生诊治，同学小病号描述病情。 模块分析：本模块主要围绕一次事故这一主题展开，Unit1通过Daming描述自己昨天发生的一次小事故，来向学生呈现了如何描述事故的方法，而Unit2 则是由事故——摔倒到各种病情，如头痛、胃痛、感冒等。通过本模块设计的活动展开，训练学生努力用自己所学语言将一次事故清楚准确地表达出来，训练其语言表达能力。 二、活动建议 活动1：故事再现 活动目的：表演课文内容，由学生的表演再现课文内容，生动、有趣，使学生在不知不觉中掌握课文内容，并培养学生的表演才能。 活动准备：头饰、绷带。 活动过程：教师首先将学生分为四人一组，给学生五分钟表演课文内容的准备时间，可以扩充或者加情节，但必须符合现实，然后到台前表演，看哪组学生的表演惟妙惟肖，哪组的学生声音特别接近磁带的声音，从中选出最佳组合和最佳表演奖，最佳配音奖，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，使学生尤其是后进生参与到表演之中，发挥其特长，培养学习英语的兴趣。 活动2：八卦新闻 活动目的：巩固和练习描述一次事故，培养学生语言组织能力。 活动准备：麦克风一个，摄象机或照相机一个，（可为纸做） 活动过程：首先将班级学生分为四人一组，分别写出事故发生的时间、地点、人物、事件，可以是搞笑版的，由本组人作为一个报道小组，看哪个小组编出来的八卦新闻最搞笑，最富有真实性，如若本组小记者在向全班播报的时刻能够如同电视一般现场表演，再现所编事故的精彩画面，自然是最佳组合，但是强调不要恶语中伤。 活动3：校医院 活动目的：熟悉生病的词语，并向医生描述自己的病情，为学生创设真实的.情境。 活动准备：白大褂，记录本，笔，白帽子，桌子，椅子。 活动过程：由一名学生来扮演医生，询问病情，而其他同学则扮演病人，首先要求扮演病人的学生表现出难过的样子，如头痛、胃痛、感冒、摔倒后一瘸一拐的样子，然后再医生的询问下描述自己的病情，和最近不舒服的症状及病因，由医生来开药方并强调病人在休息期间的注意事项。也可由几名学生扮演父母或同学陪同病号一起来看病，表现对他的关心和照顾。 Module 10 题目 Accidents（事故） 题材 （主要） 内容 Daming向Amy和Lingling描述昨天发生的事情。Sam和Daming骑自行车出去玩，他们感到口渴，就买了一个西瓜。Sam将西瓜方在自行车上，结果不小心摔倒，西瓜砸伤了Daming的头。 教学目标 语言 知识 目标 功能 描述意外事件； 谈论事情的起因和结果；谈论疾病。 语法 （结构、 句子） 一般过去时： Sam fell off his bike. What happened to your head? Amy had a cold yesterday. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 动词的过去式：went, bought, had 说 能在句子中正确使用单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever及动词的过去式：went, bought, had 读 能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：happen, ride, then, thirsty, watermelon, carry, bump, stomachache, cold, headache, fever 写 能够正确拼写单词：ride, cold； 能够抄写单词：stomachache, cold, headache, fever 语言 技能 目标 听 能够听懂对过去发生的事故进行描述的句子。 说 能够向别人描述过去发生的事故和病痛。 读 能够在图片的帮助下，读出本课的句子。 写 能够抄写出含有简单的过去式的句子。 学习策略 创造真实的交际场景，积极实践所学英语。 文化意识 带领学生了解英美国家孩子们的日常活动。 情感态度 教育学生能够正确对待和处理日常生活中发生的事故和病痛。 任务 用过去时向父母描述体育课上发生的小事故。 说课Sam fell off his bike. 教材分析： Module10 Unit 1Sam fell off his bike.是外研社三年级起始用第四册最后一个模块的内容。本模块主要学习不规则动词的过去式，以及运用and then…So…表达句子。本节课的语言功能是用一般过去时向他人描述意外发生的事件。在教学设计中，我注重了知识、能力、情感三个维度目标的有机整合，在似乎真实的情境中呈现新单词和新句型，激活了学生的思维，提高了学生学习的积极性。 教学目标： 1、知识目标：掌握不规则动词的过去式。 2、能力目标：能够正确运用And then…So…描述意外事件。 3、情感目标：培养小学生运用英语进行交际的好习惯。 教学准备：单词卡片、带绷带大明头饰、球、录音机。 教学过程： StepⅠWarm-up 1、Free talk. I ask “what did you do yesterday?” One student answers and asks next one.（板书规则动词的过去式） 2、Play a game. T: Do as I say not as I do. Stand up, if you have mistakes, sit down. Point to your arm (head…) S: 按指令做动作。（进行小组评价） 意图：主要是复习规则动词的过去式，进行板书，提高学生的听力和口语水平，同时与新课将要学习的不规则动词过去式进行比较。Play a game环节为新课做准备。 StepⅡPresentation 1、教学fell off （1）T: Put your book on your arm. Oh! What happened? S:做动作。 （2）T: Put your book on your head. Oh! What happened? S:做动作。 （3）T: Put your book on your finger. Oh! What happened? S:做动作。 T: The book fell off your arm.( head finger)多做同样的几组练习，教授生词happen fell off 2、教学watermelon, carried, bumped。 T: what’s the weather like today? S: It’s hot. T: Yes ,it’s very hot, I feel thirsty.(肢体语言，表现出口渴的样子) I want to eat a watermelon.（简笔画教学watermelon） Yesterday, I went to supermarket ,I bought a ball.（边说边做动作） Look ,I carry a ball. Just now, I carried a ball. Oh! Sorry, the ball bumped…（情境教学carried bumped） S:能够正确说出老师板书单词的意思。 意图：所有生词的引出都运用了情境教学，使学生能够更好的理解单词的意思。从而能够在正确语
