《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思【优秀3篇】
《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思 篇一
在教学过程中，我发现学生在进行三位数乘两位数笔算乘法时，经常出现粗心大意、计算错误的情况。为了解决这个问题，我进行了一些反思和调整。
首先，我发现学生在计算过程中常常没有将进位的数值准确地带入到下一位数的计算中。于是我决定加强进位数值的重要性，并通过一些实际例子来演示进位的过程，让学生更加直观地理解进位的作用。
其次，我也发现学生在对齐数字进行计算时经常出现偏差，导致最终结果错误。因此我决定在教学中注重对齐数字的重要性，引导学生将数字竖直对齐，确保每一位数字都对应到正确的位置上。
另外，我还发现学生在进行乘法运算时，经常因为忽略了某一位数而出现计算错误。为了解决这个问题，我增加了一些练习题目，让学生在多次练习中熟练掌握乘法运算的步骤和方法，避免出现遗漏数字的情况。
通过以上的反思和调整，我发现学生在进行三位数乘两位数笔算乘法时的错误率明显下降了，他们也更加自信和熟练地进行这类乘法计算。这让我深刻体会到，作为教师，及时反思教学方法并做出调整是非常重要的，只有不断地改进教学方法，才能更好地帮助学生提高学习效果。
《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思 篇二
在教学三位数乘两位数笔算乘法的过程中，我发现学生在进行计算时经常会出现粗心大意、计算错误的情况。为了解决这一问题，我进行了一些反思和调整。
首先，我发现学生在进行乘法运算时，经常因为忽略了进位的数值而出现计算错误。为了解决这个问题，我在课堂上加强了进位数值的讲解，并通过一些实际例子来演示进位的过程，让学生更加直观地理解进位的作用。
其次，我也发现学生在对齐数字进行计算时经常出现偏差，导致最终结果错误。为了解决这个问题，我引导学生要注意对齐数字的重要性，竖直地排列数字，确保每一位数字都对应到正确的位置上。
另外，我还发现学生在进行乘法运算时，经常因为疏忽而出现遗漏数字或计算错误。为了帮助学生避免这种情况，我增加了一些练习题目，让学生在多次练习中熟练掌握乘法运算的步骤和方法，提高他们的计算准确性。
通过以上的反思和调整，我发现学生在进行三位数乘两位数笔算乘法时的错误率有所下降，他们也更加自信和熟练地进行这类乘法计算。这让我意识到，及时反思教学方法并做出调整是非常重要的，只有在不断改进教学方法的过程中，才能更好地帮助学生提高学习效果。
《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思 篇三
《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思
《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思
庞世芬
《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的教学内容, 是在学生已学会两位数乘两位数的基础上,弄清三位数乘两位数的笔算乘法方法。从而培养学生分析和解决实际问题的能力。计算课,学生易感乏味。那么如何利用身边的有效资源,通过实际生活中的数学问题,让学生经历体验、分析、概括的过程,自主探索与交流,在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。这是我在课前引发的思考。
我执教的“三位数乘两位数的笔算乘法”便因地制宜,采集了有关总价方面的信息，用实际生活中的数据来说话，让学生根据情境图中情况来提取有用的信息并解决问题。将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，真正促进学生主动学习，获得主动发展。上完这节课后我有如下反思：
一、好的方面
1、备课时把握住了知识的前后联系。温故导入，促进学习迁移。
根据本节课的教学内容，我在一上课就设置了六道题：有两位数乘两位数的口算和估算，把新旧知识作对比，找出新旧知识的差异与联系，从而很自然地过渡到新知识的学习中。
2 、从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。
新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”,“加强估算 鼓励算法”、“多样化”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估一估培养了学生估算的能力，接着，让学生用自己已有的知识经验进行竖式运算，先计算32乘42的积，说说每一步的计算过程，由此让学生猜测132乘42的计算过程，每一步都是谁和谁的乘积。让学生给根据自己的猜测进行计算，由于在上课前的“温故”和我的引导，学生积极主动地投入到自己的`探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程体会了计算的用处真正成为了学习的主人。
3、注重练习的评讲，将学生错得最多的题目或常见错误做演示加深和纠正学生的印象。数学医院的两道题结合了学生最容易出错的两种题型。
4、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。
二、不足之处
1、在设置复习题的时候，设置了6道题，数量有些过多，应该选择一道两位数乘两位数的笔算题，一道口算题，两道估算题。在学生进行笔算时让学生说说自己的计算过程，回顾了计算方法，为后面的学习打下基础。能够起到唤醒旧知的作用。
2、在总结计算法则方面，速度过快，应该再出示一道练习题，由学生独立完成，加深他们的印象，由学生自己慢慢的总结出来。
三、今后改进方面
1、教学中复习铺垫要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知,旧知迁移效果会
2、课堂上加强学生的口算练习。
