《公输》教案设计2(推荐3篇)
《公输》教案设计2 篇一
教学目标：
1. 了解《公输》的故事背景和主要人物
2. 分析《公输》中的情节发展和主题
3. 掌握《公输》的基本知识和技巧
教学重点：
1. 了解《公输》的文学价值和历史意义
2. 分析《公输》中的人物性格和情节发展
3. 探讨《公输》中的主题和象征意义
教学内容：
1. 介绍《公输》的作者和背景
2. 分析《公输》中的主要人物和情节
3. 讨论《公输》中的主题和象征意义
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或音频等形式引入《公输》的故事背景
2. 学习：学生阅读《公输》的相关文本，分析其中的人物性格和情节发展
3. 讨论：学生分组讨论《公输》中的主题和象征意义，展开思考和交流
4. 总结：老师对学生的讨论进行总结，引导他们对《公输》有更深入的理解
教学评价：
1. 通过课堂讨论和小组合作，检测学生对《公输》的理解和分析能力
2. 布置作业：要求学生写一篇关于《公输》的读后感或分析文章，展示对作品的深刻理解和思考
结语：
通过本节课的学习，学生将对《公输》有更深入的了解和认识，提高对文学作品的分析和欣赏能力，培养批判性思维和创造性表达能力。
《公输》教案设计2 篇二
教学目标：
1. 理解《公输》的主题和象征意义
2. 分析《公输》中的文学技巧和表现手法
3. 探讨《公输》对当代社会的启示和意义
教学重点：
1. 理解《公输》中的主题和象征意义
2. 分析《公输》中的文学技巧和表现手法
3. 探讨《公输》对当代社会的启示和意义
教学内容：
1. 分析《公输》中的主题和象征意义
2. 探讨《公输》的文学技巧和表现手法
3. 讨论《公输》对当代社会的启示和意义
教学过程：
1. 导入：通过故事片段或相关资料引入《公输》的主题和象征意义
2. 学习：学生阅读《公输》的相关文本，分析其中的文学技巧和表现手法
3. 讨论：学生展开讨论，探讨《公输》对当代社会的启示和意义
4. 总结：老师对学生的讨论进行总结，引导他们对《公输》的认识有更深入的了解
教学评价：
1. 通过小组讨论和课堂表现，检测学生对《公输》的理解和分析能力
2. 布置作业：要求学生写一篇关于《公输》对当代社会的启示和意义的文章，展示对作品的深刻理解和思考
结语：
通过本节课的学习，学生将对《公输》的主题和象征意义有更深入的理解，提高对文学作品的分析和欣赏能力，激发对当代社会的思考和启示。
《公输》教案设计2 篇三
《公输》教案设计2
教学课题：公输教学课型：新授
教学目标：
1、体会文章高超的劝说艺术。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背诵课文重点段落。
教学设想：
“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。
教学方法：
1、诵读——品析——背诵
2、设疑——点拨——释疑
教学过程：
一、导语设计
大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释
二、作者简介
墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）
三、研习课文
（一）诵读——整体把握，理清思路
（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。
（2）学生朗读课文，疏通字句。
（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。2、通假字。3、句子翻译。
（4）整体把握文章内容。
1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）
表明事情起因的句子——————结果的句子——————
2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国
（二）品析文章
（1）思考讨论：
如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）
（2）进一步理解文章内容。
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？
明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。语言和行动
（3）各抒己见学生谈谈读后的感受，并提出问题。
1、墨子巧妙、锋利的言辞（批驳的方式：以子之矛攻子之盾运用比喻、排比、对比等修辞方法）
2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。
3、鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）
4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。
（4）问题：
1、墨子为何先劝公输盘？
2、文章着力刻画公输有什么作用？
3、墨子取胜的原因有哪些？（讲究策略、实力强）
（四）`理解记忆
文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。（劝阻公输、楚王的段落）
（五）拓展
学习《公输》一课后，我的最大感受是——————————————————。
教学案例：公输
国龙奎
山东寿光羊口镇杨庄初中
《公输》
