《公输》教案设计7【通用3篇】
《公输》教案设计7 篇一
教学目标：
1.了解《公输》的作者、背景和主要内容；
2.分析《公输》中的人物形象和情节发展；
3.探讨《公输》中的主题和意义。
教学内容：
1.作者简介：介绍《公输》的作者是谁，生平及其文学成就；
2.背景介绍：讲解《公输》的创作背景和历史背景；
3.主要内容概述：简要介绍《公输》的故事情节和主要人物。
教学步骤：
1.导入：通过引入相关的历史背景和文学背景，引起学生的兴趣；
2.作者介绍：让学生了解《公输》的作者是谁，作品的创作背景；
3.主要内容：分析《公输》的主要情节和人物形象；
4.主题探讨：引导学生思考《公输》中所涉及的主题和意义，展开讨论。
教学方法：
1.讲授结合讨论：通过讲解和讨论相结合，引导学生深入了解《公输》；
2.小组讨论：组织学生分组讨论《公输》中的人物形象和情节发展；
3.互动提问：通过提问激发学生思考，引导他们深入思考《公输》的主题和意义。
教学评估：
1.课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评价他们对《公输》的理解程度；
2.作业评定：布置相关作业，检查学生对《公输》的掌握情况。
通过以上教学设计，学生将能够全面了解《公输》的作者、背景和主要内容，分析《公输》中的人物形象和情节发展，探讨《公输》中的主题和意义，从而更好地理解和欣赏这部文学作品。
《公输》教案设计7 篇二
教学目标：
1.掌握《公输》中的重要情节和人物形象；
2.理解《公输》所表达的主题和意义；
3.运用所学知识分析《公输》的文学价值。
教学内容：
1.情节分析：深入分析《公输》中的重要情节和人物形象；
2.主题探讨：探讨《公输》所表达的主题和意义；
3.文学价值评析：分析《公输》的文学价值及其在文学史上的地位。
教学步骤：
1.情节分析：通过阅读和讨论，理清《公输》中的重要情节和人物形象；
2.主题探讨：引导学生思考《公输》所要表达的主题和意义；
3.文学价值评析：分析《公输》的文学价值，并探讨其在文学史上的地位。
教学方法：
1.讲授结合讨论：通过讲解和讨论相结合，引导学生深入理解《公输》；
2.小组合作：组织学生分组合作，共同探讨《公输》中的情节和主题；
3.写作训练：布置相关写作任务，培养学生的文学分析能力。
教学评估：
1.课堂表现：观察学生在课堂讨论和分组活动中的表现，评价他们的学习情况；
2.写作评定：对学生的写作作业进行评定，检查他们对《公输》的理解和分析能力。
通过以上教学设计，学生将能够深入理解《公输》中的重要情节和人物形象，理解《公输》所表达的主题和意义，运用所学知识分析《公输》的文学价值，从而更好地欣赏和理解这部文学作品。
《公输》教案设计7 篇三
《公输》教案设计7
教学目标：
1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献
2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：
学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法 ：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数 ：3课时
教学步骤 :
第一课时
教学要点：
朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思
一、导入新课
1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。墨家的创始人是谁，你知道吗？
2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①
（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。（板书：《公输》）
3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的.战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
二、研习课文
1．整体把握，理解课文内容。
（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。
（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。
（4）全班共同解决小组中有争议的问题。
（5）教师指导学生积累本课的文言知识。
（教师分发文字资料，内容略）
2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。
指名学生复述课文故事。
[4][5]
